關(guān)于語文教案

作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于語文教案，希望能夠幫助到大家。

[教學(xué)設(shè)計]

創(chuàng)意說明：以合作的形式，層層深入地探究，是本設(shè)計的特點。這篇自讀課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的游戲，其實作者在這個游戲的回憶中，有兩個發(fā)人深思的問題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系；家長對孩子游戲的引導(dǎo)。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入

簡介豐子愷。

二、小組探究

1．用一句話概括本文主要內(nèi)容。

2．你認為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系的，或者還有別的目的?

3．你認為文中“父親”這一角色可有可無嗎?

4．你有過夾雜藝術(shù)因素的童年的游戲嗎?與作者相比，你的遭遇如何?

三、課堂交流

1．概括本文內(nèi)容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對這種興趣的呵護。

2．本文在寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術(shù)與游戲的關(guān)系確實很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。(這時，教師可以給學(xué)生補充一點中國畫理方面的知識。)

3．“父親”這個角色不可忽視，這是一個很高明的父親，能給我們很多啟示。

4．第4個問題，學(xué)生一定有許多感慨，但不要扯得太遠，要緊扣課文。

四、語言品析

讓學(xué)生找文中寫得最生動的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

[資料整合平臺]

課文擴讀材料

童趣／留白

兒子從小就對繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。

兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個秘密：兒子畫的老虎無論像貓還是像鼠，額頭上無一例外地標著個“王”字。掌握了這一訣竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。

兒子對大陽有個貼切的比喻：大陽像個小刺猬。理由是大陽發(fā)出的光線看上去像刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡，晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺貓發(fā)笑。

兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公目玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫：“爸爸說謊變長鼻子!”

某一日老公到0幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長。兒子忽然對著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長了!”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結(jié)論：原來說謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后，詩興大發(fā)：“小孩子說謊，大了變長鼻子；大人說謊，老了變長鼻子；老人說謊，死了變大象?！弊詈笠痪涑鋈艘饬?，無限的詩意在里面。兒子的文學(xué)“才能”初露端倪。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復(fù)何求?

使用建議：選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點正好相反，所表示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起仔細探究，定然會發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。

教學(xué)目的

1. 正確辨析常見文言虛詞、實詞

2. 加強朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生文言文的語感

3. 讓學(xué)生認識我國古哲人的非凡才智和他們對我國和世界文化的發(fā)展作出的貢獻，進一步增強民族自豪感。

教學(xué)重點

辨析重點字詞句意;在朗讀中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語感.

教學(xué)難點

了解課文結(jié)構(gòu)、理解課文蘊涵的思想觀點

教學(xué)方法

1. 讀議結(jié)合法

2. 分層教學(xué)法

教學(xué)課時

1課時

教學(xué)準備

熟讀課文,思考問題

教學(xué)用具

幻燈機、錄音機

教學(xué)步驟

課前活動

生進行課前活動

師有針對性簡析

一、引入

有一個成語，它比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而把事情弄糟.這個成語叫做——拔苗助長,這個成語出自哪本書？—— 《孟子》.今天我們就來學(xué)習《孟子》中的文章。孟子是戰(zhàn)國時期儒家學(xué)派的代表人物，主張“仁政”.我們今天要學(xué)的《得道者多助,失道者寡助》也體現(xiàn)了這種精神。

二、齊讀課文

要求：

1. 讀準字音

2. 注意斷句、標點符號停頓要讀出來

3. 體會排比句的好處

(鼓勵：男女生曾經(jīng)都勝過1班的)

生讀后教師簡評

三、討論質(zhì)疑與解疑歸納補充

(一) 、討論

學(xué)生形成4人討論組討論,時間8 分鐘.幻燈機提示可討論的內(nèi)容.教師巡視，適當解疑,提醒少言寡語者,提示討論的時間,要求各討論組A層次負責人注意把握進度。

(二) 、質(zhì)疑解疑與歸納補充

學(xué)生小組不能解決的問題提交到班上討論。

1、虛詞

之:

三里之成,七里之郭:的

環(huán)而攻之:指城郭

而:

環(huán)而攻之而不勝:前,表承接;后，表轉(zhuǎn)接.

夫:

發(fā)語詞,表示下面要發(fā)表議論

2、古今義

然而不勝者,……:這樣卻

親戚畔之:內(nèi)外親屬

3、實詞

去

委而去之

一狼徑去,其一犬坐于前

域:限制，名詞作動詞。

畔:通”叛”.

4、句子

天時不如地利,地利不如人和:有利的時令比不上有利的地理環(huán)境，有利的地理環(huán)境比不上人心齊.

得道者多助,失道者寡助:擁有仁義道德的人就能得到廣大群眾的支持，缺少仁義道德的人就會很少人幫助.

5、理解課文結(jié)構(gòu)及孟子思想

⑴本文論點是“天時不如地利,地利不如人和”還是“得道者多助,失道者寡助”?

明確: 天時不如地利,地利不如人和

第一段：提出論點

第二段:分析論點

第三四段:.總結(jié)論點

⑵治理國家主要靠高壓政策還是事實仁政?

通過我們對字詞的理解，通過我們對課文內(nèi)容的理解，我們都知道孟子很重視人和，不可否認， ……此處隱藏14764個字……人的風景和富饒的物產(chǎn)兩方面向?qū)W生提供了資料，豐富了學(xué)生的資料積累。

　　【學(xué)習目標】

知識與能力

?。?、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習作。

２、了解了解不同詞在不同語言環(huán)境中不同意義，認識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

３、積累名詩、名句。

４、積累成語，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

　　過程與方法

?。薄⒁孕〗M合作學(xué)習的方式來口語交際，從而整理、寫作。

２、學(xué)習在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。

３、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點，并積累相類似的詞語。

　　情感態(tài)度價值觀：

　１、感受祖國語言文字的豐富性。

２、感受祖國的迷人風景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

【教學(xué)建議】

?。?、在教學(xué)中可以根據(jù)實際情況，口語交際和寬帶網(wǎng)結(jié)合進行，課前可以先了解學(xué)生搜集到的各種資料情況進行分組，做好交際前的準備，同時還要注意小組合作中的分工，在此基礎(chǔ)上進行習作，學(xué)生就會有話可說。

２、交際中可以采用多種方式進行：介紹自己去過的地方可以讓學(xué)生自己帶照片進行介紹，也可以收集自己喜歡的地方的圖片進行介紹，或以導(dǎo)游的身份進行介紹。介紹自己想去的地方可以和同學(xué)合作進行。

３、我的發(fā)現(xiàn)和讀讀背背、讀讀記記就能以學(xué)生自主學(xué)習為主，在讀中觀察發(fā)現(xiàn)詞語中的奧秘并進行詞語積累和識字練習。

４、課時建議：寬帶網(wǎng)、口語交際、習作可以用四課時進行；其它部分為兩課時。

課型：

新授課

課時：

一課時

課題：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第九課《詠柳》

教學(xué)目的：

1、通過理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情;

2、理解詩句;

3、理解詩人的思想感情;

4、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境;

5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習的能力。

教學(xué)重點：

訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習習慣;引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的思想感情。

教具：

1、《詠柳》插圖;

2、詩人概況(生平、詩作);

3、學(xué)習目的條目。

4、古箏磁帶，錄音機;

5、詩歌正文。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習所學(xué);

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎?

生背古詩。

2、引入新課;

師：今天我們再來學(xué)習一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。(板書課題)請自由讀一下這首詩，把不認識的字，詞勾下來(生朗誦古詩)

3、認讀生字

師：有哪些字不認識可以提出來，我們大家一起解決。(注音生字)好，請大家一起朗誦這首詩。

4、指導(dǎo)朗誦;

師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀?，F(xiàn)在請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。(師范讀，配樂)聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次?(個別讀，配樂)。

二、講解

1、明確學(xué)習目的;

師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個方面(出示學(xué)習要求：1、了解詩人;2、理解詩題;3、能解釋重點詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”;4、能解釋詩句的意思;5、理解詩人的思想感情;6、體會詩的意境;7、背誦古詩)

2、組織自學(xué);

師：這既是學(xué)習的要求，也是學(xué)習古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項學(xué)習要求。如有問題可向大家求助。

生自學(xué)

教師投影詩人情況并作巡視。(預(yù)計出現(xiàn)問題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在這里是滿的意思;2、不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一部分的顏色相似?3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：解釋“絳”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。)

3、師生交流;

師：現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人，

師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思，

師：請四位同學(xué)分別解釋四句詩，

4、分析全詩;

師：請思考一下，這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹，這個季節(jié)的柳樹有什么特點?請自由讀全詩，邊讀邊想。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情;

師：整首詩既描寫了柳樹，又提到了春天?，F(xiàn)在誰能告訴我，詩人在寫這首詩時是一種什么心情?提示：請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當時許多植物還沒有發(fā)芽，加上還有些寒意的風，使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因為它已經(jīng)長出了新葉。嫩綠細長的葉子長滿了整棵柳樹，遠遠望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風擺動，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這里你的心情是怎樣的呢?為什么感到高興，詩人因為春天來了而感到高興，說明他對春天怎樣?(板書：詩人的喜春之情)我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時的思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色(配樂，生朗誦)我覺得大家還可以再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。(教師朗誦詩注意姿勢)我感覺下面坐了一群了不起的詩人，你們讀得太好了。

6、背誦全詩;

師：現(xiàn)在請大家用1分鐘的時間背下這首詩。

(生背誦)請這位同學(xué)背一下。好，請各位一起來背這首詩，注意要把自己當詩人。(生齊背)

7、體會意境

師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。(配樂)

請同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色?

8、自查知識掌握情況;

師：請大家對照學(xué)習要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達到了。(出示學(xué)習要求)(板書：你已經(jīng)知道的;你還不大清楚的;你還想知道的)

練習(根據(jù)時間安排)

三、結(jié)束

1、學(xué)法總結(jié);

我們在學(xué)習這首古詩時是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩的。(板書學(xué)法)

2、作業(yè)布置

春天是美麗的，正因為如此古今中外有無數(shù)的人描寫春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當然也可以把你對春天的看法收集進去。明天我們來開展一次“春天”展示會。