棉花姑娘教案范文

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的棉花姑娘教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)要求：

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字；能正確描寫“吐、葉、盼、快、許、棉”；積累詞語(yǔ)“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。

2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子；讀出不同的語(yǔ)氣。

3、學(xué)生通過閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

教學(xué)媒體：

多媒體、ppt

教學(xué)過程：

一、談話揭示課題

1、同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)。

2、教學(xué)“棉”

（1）讀準(zhǔn)字音

（2）你用什么好方法記住這個(gè)字？

（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的顏色是白的，所以右上是個(gè)白字，棉花可用來做毛巾，所以右下是個(gè)巾字）

3、出示答案，簡(jiǎn)單介紹瓢蟲。

4、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲的故事。出示課題。

5、學(xué)生齊讀課題

（板書課題）

6、師：棉花健康生長(zhǎng)的時(shí)候，長(zhǎng)出的葉子是碧綠碧綠的，可是當(dāng)他受到害蟲的侵害，也會(huì)生病。

二、課件出示童話故事，整體感知

三、初讀課文

學(xué)生自由朗讀，要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，遇到生字看拼音多讀幾遍，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

四、感悟課文，理解課文

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）、出示第一節(jié)課件，仔細(xì)看動(dòng)畫，說說你知道了什么？

（2）是呀，上面有許多蚜蟲，什么是蚜蟲呢？介紹蚜蟲。出示ppt.

（3）教學(xué)生字“許、惡、盼”

（4）蚜蟲很小，渾身長(zhǎng)滿蚜蟲是一件痛苦的事，哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句：她多么盼望有醫(yī)生來為她治病?。。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情）

師：“盼望”你能換個(gè)詞語(yǔ)說說嗎？（希望）

師：“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。

（5）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，自由讀，指名讀。

（6）齊讀第一節(jié)

（二）學(xué)習(xí)第6、7節(jié)

1、棉花姑娘病得那么重到底是誰(shuí)幫她只好了?。磕膬晒?jié)告訴了我們，自由讀一讀。

2、七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？

3、教學(xué)生字“忽”

4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎？

（展示學(xué)生收集的有關(guān)資料。）

5、介紹瓢蟲家族。

6、七星瓢蟲本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（驚奇）找一個(gè)近義詞；你表演一下這個(gè)神態(tài)。

7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好第7節(jié)嗎？

8、學(xué)生讀第七小節(jié)。

9、教學(xué)生字：“碧”

10、棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲？

（三）學(xué)習(xí)2……5節(jié)

過渡：在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)誰(shuí)為她治過病？結(jié)果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？

1、自主、探究、合作學(xué)習(xí)2……5小結(jié)。

（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

自學(xué)提示：A

分角色朗讀對(duì)話

B

反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語(yǔ)氣

C

小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？

（2）小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。

（3）匯報(bào)。

A、教學(xué)生字

B、學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救，但是這些小動(dòng)物沒能幫助它。

師：誰(shuí)能來讀一讀棉花姑娘說的這句話？

學(xué)生讀并評(píng)價(jià)

師：那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢？

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段。分小組合作朗讀。

（5）學(xué)生小組讀。大家評(píng)價(jià)。

2、比比哪個(gè)小組讀的好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲

（小動(dòng)物不是不想幫，是心有余而力不足）

4

師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

5

讀有關(guān)句子

四、復(fù)習(xí)生字

五、師小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了51課燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足，但是它們都是我們的好朋友。同學(xué)們?cè)谖覀兩磉呥€有很多益蟲、益鳥，老師請(qǐng)同學(xué)們會(huì)家去搜集了資料，誰(shuí)來交流一下？

學(xué)生交流自己收集到的資料。

六：總結(jié)：

每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們可要好好愛護(hù)它們呀！

七、板書

51、棉花姑娘

燕子

空中飛

啄木鳥

捉樹干里害蟲

青蛙

稻田里

七星瓢蟲

葉子上

教學(xué)反思：

本課通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)六,棉花姑娘，希望對(duì)你有幫助！

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個(gè)，能用音序查字法查“棉、害、惡”3個(gè)漢字。

2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀句時(shí)，讀好帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，讀出請(qǐng)求的預(yù)期。

3、能了解課文內(nèi)容，了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的捕蟲本領(lǐng)；能初步感受每個(gè)動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)。

4、小組合作，根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

1、出示：葉子枯黃、爬滿蚜蟲的棉花。觀察：說說圖上畫的是什么？

2、出示：棉花（學(xué)習(xí)：棉）

3、棉花長(zhǎng)得好不好？看圖，說說從哪里看出來？

（1）出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。（按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，讀通句子）

（2）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：可惡惡：正音，查查字典，找找它還有哪些讀音？

（3）指名讀句，齊讀

4、揭示課題，齊讀

這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！還真來了幾位動(dòng)物界的名醫(yī)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰(shuí)幫她治好了病呢？

1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。

語(yǔ)言訓(xùn)練：試著用一句話說說“棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)幫助自己捉蚜蟲”？(課件出示，引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)________、________、________來給她治病”的句式練習(xí)說話。)

2.通過圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥和青蛙及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。

4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對(duì)話。

5.教師情景導(dǎo)讀。

導(dǎo)讀：棉花姑娘等啊等啊，終于等來了燕子醫(yī)生，她真高興，心里想：終于有醫(yī)生來給我治病了，我有希望了。她非常有禮貌地對(duì)燕子醫(yī)生說……

(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)

燕子醫(yī)生不好意思地飛走了。棉花姑娘很難過：好不容易等來了一個(gè)醫(yī)生，卻沒有辦法治我的病，難道我的病真的治不好了嗎？哦，那邊，啄木鳥醫(yī)生來了。也許他有辦法治我的病，我去問問他吧……

(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)

啄木鳥醫(yī)生也走了，這下可怎么辦??？我的身子越來越疼了，可惡的蚜蟲還在拼命地吸我的汁液，我感覺自己快要死了。突然，青蛙醫(yī)生跳來了，哦，也許他是我的希望，我高興極了，連忙叫住他……

(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)

燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生

上一頁(yè)1234下一頁(yè)，都治不好我的病，看來我的病是治不好了……

6.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對(duì)話。

7.齊讀最后一個(gè)自然段。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說有難度，本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖，根據(jù)所給的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，通過各種形式的朗讀，運(yùn)用不同的語(yǔ)氣，幫助學(xué)生理解棉花姑娘得病后急于治病的心情，以及燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲的不同心理。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。

四、課堂總結(jié)，合作表演

1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

2.小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要好好地愛護(hù)它們！

設(shè)計(jì)意圖：輕松、有趣、靈動(dòng)的表演讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑，而且通過表演，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

雖然本篇課文的篇幅較長(zhǎng)，但第2～4自然段的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容比較相似，我就多次讓學(xué)生帶著問題自由讀課文。第一次思考都有哪些醫(yī)生給棉花姑娘看病了。第二次思考燕子、啄木鳥、青蛙為什么不能給棉花姑娘治病。第三次是有感情地讀。通過幾次有目的的讀，學(xué)生自然理解了課文內(nèi)容，節(jié)省了講課的時(shí)間。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“病 字頭(疒)”。

2、理解“可惡、盼望”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

過程與方法

1、運(yùn)用多種識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)記、書寫生字。

2、準(zhǔn)確、流利朗讀課文。

3、能分角色朗讀課文，讀好對(duì)話。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過課文學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥、昆蟲。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握文中要求會(huì)寫、會(huì)認(rèn)的生字的字音、字形。

2、理解“盼望”“驚奇”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

1、結(jié)合課文圖片，理解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)童話故事告訴我們的科學(xué)知識(shí)。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、出示謎語(yǔ)：“小樹長(zhǎng)桃多又大，桃兒裂了開白花。結(jié)的籽兒能榨油，采下花兒能紡紗?！?/p>

揭示答案：棉花

2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家都猜出謎 底了嗎？沒錯(cuò)，就是棉花。我們都知道棉花長(zhǎng)得白白胖胖的，十分美麗(出示圖片)。而且棉花還能紡紗織布，做成棉衣、棉被供人們使用，棉花有這么多好處，自然受到大家的喜愛。但是，今天的棉花姑娘卻生病了，那么 ，她到底怎么了呢？今天，就讓我們走進(jìn)課文--《棉花姑娘》，去一探究竟吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

2、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。強(qiáng)調(diào)正確書寫，端正坐姿。

(1)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo) ：

“病”的“疒”的撇稍長(zhǎng)，“丙”的橫稍短。

“醫(yī)” 的字形稍扁，“矢”不宜過大，捺變點(diǎn)。

“星”的“日”稍扁，“生”注意三橫的長(zhǎng)短變化。

“奇”的上部窄小，捺變點(diǎn)， 下部寬大，尤其要突出長(zhǎng)橫。

易錯(cuò)提示：

“別”的左部上窄下寬，右部豎短，豎鉤長(zhǎng)直。

“干”的第一橫短 ，第二 橫長(zhǎng)，豎在豎中線上。

“七”的橫從左側(cè)中線下起筆，向斜上方運(yùn)筆。

(2)區(qū)分多音字和形近字。

多音字示例：

惡

è：兇惡 兇神惡煞

ě：惡心

wù：可惡 深思痛絕

干

ɡān：干凈 外強(qiáng)中干

ɡàn樹干 埋頭苦干

形近字示例：

病 bìnɡ 病人

疼 ténɡ 疼痛

干 ɡàn 樹干

千 qiān 千萬

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例：

疒--疼(疼痛)--療(治療)--病(生病)

大--夸 (夸獎(jiǎng))--奮(興奮)--奇(奇怪)

三、通讀課文，整體感知

初讀課文，標(biāo)出自然段并思考下面的問題：

(1)全文共有多少個(gè)自然段？

(2)全文可以分為幾個(gè)部分？說說每部分都講了什么內(nèi)容。

(3)課文講了一件什么事情？

明確：這篇課文一共有6個(gè)自然段。

可以劃分為三個(gè)部分：

第一部分(1)：寫棉花姑娘生病了，她盼望有醫(yī)生來給她治病。

第二部分(2～5)：寫棉花姑娘請(qǐng)了燕子、啄木鳥、青蛙為她捉害蟲，但他們都幫不上忙，最后一群七星瓢蟲來幫她治好了病。

第三部分(6)：寫棉花姑娘的病好了，她開心地笑了。課文講述了棉花姑娘由生病到治愈的故事。

四、課堂小結(jié)，效果 強(qiáng)化

棉花不僅漂亮，還有這么多用處?？墒敲利惖拿藁ü媚锷×耍@可怎么辦呢？誰(shuí)能幫幫她嗎？我們下節(jié)課一起來尋找答案吧。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。