《金色的腳印》教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《金色的腳印》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目的：

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內容，體會老狐貍和小狐貍之間的親情。

教學重點：

狐貍的親情，說說自己的感受。

教學難點：

體會老狐貍和小狐貍之間的親情。

課時安排：

1課時。

教學過程：

一、談話引題。

1．狐貍經常被人們看成是一種狡猾的動物不被人喜歡，今天我們一起來學習故事看看狐貍到底是什么樣的。

2．板書課題。

3．學生質疑。

二、初讀課文，整體感知。

1．提出自學要求，認真閱讀課文。思考：課文主要講了一件什么事?老狐貍為救小狐貍做了哪些事?我是怎樣做的?狐貍和我之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?什么地方使你最受感動?

2．學生按要求自學。

3．師生討論并交流：

(1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請在課文中找出來，并讀一讀。

(初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍；后又在我家地板下，冒生命危險做窩，養(yǎng)和救小狐貍。)

(2)我為狐貍做了些什么?狐貍和我之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化？

(我為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。小、老狐貍不再以我為敵，我們之間建立友好的關系。狐貍通過我的幫助和愛護，體會到我對它們沒有傷害的意思。)

(3)課題為什么叫金色的腳印?

金色的腳印體現了人類對動物的關愛，體現了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的，因此用金色的腳印來加以贊揚。

4．指導有感情地朗讀課文。

四、練習復述課文。

可用第一人稱，也可用第三人稱。

五、觀看動物世界片段非洲豹。

六、說一說觀看錄像片段后自己的感受也可以把它寫下來。

【教學目標】

１、讀讀記記緣故、黯淡、消瘦、知覺、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾、大搖大擺、無影無蹤等詞語。

２、用比較快的速度閱讀課文，了解課文內容。

３、有感情地朗讀課文。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和諧相處。

【教學重點】

了解故事的內容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。

【教學難點】

引導學生通過這個故事認識人與動物的關系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。

【教學準備】

收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、談話引題

１、狐貍經常被人們看成是一種狡猾的動物不被人喜歡，今天我們一起來學習故事看看狐貍到底是什么樣的。

２、板書課題。

３、學生質疑。

二、初讀課文，整體感知

１、提出自學要求，認真閱讀課文。思考：

課文主要講了一件什么事？老狐貍為救小狐貍做了哪些事？我是怎樣做的？狐貍和我之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？什么地方使你最受感動？

２、學生按要求自學。

３、師生討論并交流：

⑴老狐貍為救小狐貍都做了哪些事？請在課文中找出來，并讀一讀。

（初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍；后又在我家地板下，冒生命危險做窩，養(yǎng)和救小狐貍。）

⑵我為狐貍做了些什么？狐貍和我之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？

（我為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。小、老狐貍不再以我為敵，我們之間建立友好的關系。狐貍通過我的幫助和愛護，體會到我對它們沒有傷害的意思。）

⑶課題為什么叫金色的腳?。?/p>

金色的腳印體現了人類對動物的關愛，體現了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的，因此用金色的腳印來加以贊揚。

４、小結：

大自然是人和動物的共同家園，人和動物要和諧相處，這個世界才會更加美好！我們?yōu)榱死虾偟膼圩忧樯疃锌?，為了老狐貍的聰明而驚嘆，為了老狐貍的善良而感動。為了老狐貍一家最后的團聚而欣慰。

四、練習復述課文

可用第一人稱，也可用第三人稱。

【教學目標】

１、默讀課文 理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

２、能有感情地朗讀課文，深入理解課文。

３、揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

【教學重點】

引導學生理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

【教學難點】

讓學生揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

【教學準備】

讓學生收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。

【課時安排】

１課時。

【教學過程】

一、導入新課

１、談話：

同學們，你們了解狐貍嗎，在以往的文學作品以及你的生活經驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學生簡單談對狐貍的印象。）

同學們，通過你們對24課的預習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。

２、是什么讓同學們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學習課文《金色的腳印》。

二、默讀課文，整體感知

１、小聲默讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。

２、交流讀書感受：

⑴本文主要講了什么事？

⑵“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學提綱。（相機板書關鍵詞）

３、快速閱讀課文，思考：

⑴老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？

⑵狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的變化？

４、交流讀后的感受。

三、質疑

課文中你還有什么問題？

預設可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結尾及題目有什么含義？……

１、解決同學提出的問題。

２、思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真 ……此處隱藏17168個字……地朗讀課文。

2、過程與方法：學習默讀的要求，在自主默讀中了解課文內容；通過合作討論，進而理解故事所包涵的意義和情感。

3、情感態(tài)度價值觀：透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進而感受到父母對自己的關懷、愛護，激發(fā)學生回報父母的情感；體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處；在學習中激發(fā)學生善良的本性，培養(yǎng)學生同情弱者的品質，增強學生保護野生動物及生態(tài)環(huán)境的意識。

教學重點：

了解故事的內容及意義。

教學難點：

如何引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。

教具使用：

多媒體課件。

教學課時：

一課時。

教學過程

一、課堂導入

我們以前學過關于狐貍的那些文章呢？

（生：《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》）

這兩個故事中，狐貍都是狡猾的，今天我們再來學習一個關于狐貍的故事，看看狐貍還是不是那樣狡猾。

然后出示狐貍的圖片并簡介狐貍，引出學生對狐貍故事的回憶，這一定程度上引起了學生的興趣。下面請同學們看圖（課件出示狐貍圖片及簡介）。

師介紹。

二、初讀課文，了解大意

首先我們來初讀課文，了解大意，在這里老師以“三自”為主線，設計了“自主閱讀”、“自主測試”、“自主評價”，希望能提高大家的閱讀能力。

1、自主閱讀

首先我們大家來看“自主閱讀”。我們在讀寫例話中曾經學過：“閱讀要有一定的速度”。但是還要講閱讀的效果，今天我們按默讀的“四不”要求來默讀課文，并做好測試和評價，當你讀完課文時請迅速合上課本，看大屏幕，你將看到的就是你默讀速度的評價。

2、自主測試

（課件測試閱讀速度）

（課件出示閱讀效果測試試題）

3、自主評價

好，下面我們進行自我評價（課件出示評價提示）

同學們，我們的閱讀能力怎樣 相信我們自己都已經很清楚了，希望在以后的學習中繼續(xù)努力。

通過我們的自主學習，我們還想提出自己不懂的問題嗎 （學生提問）

好，同學們提的問題很好，我們暫且不做回答，我們將到下一個環(huán)節(jié)中去尋找答案（課件展示：精讀課文，深入探究。）

三、精讀課文，深入探究、

同學們，我們在第二單元的讀寫例話中又懂得了：閱讀要有自己的見解，就是在閱讀的過程中要有自己的理解和感受，要做到閱讀有自己的見解，就要聯系上下文，聯系生活實際獨立思考。

1、下面請同學們用自己喜歡的方式自由學習自己喜歡的部分，可以朗讀、默讀、同桌對讀、討論、交流。

2、學生自由匯報。

3、難點分析。

4、教師小結。

四、精讀課文，自主探究。

用人類的情感去感受狐貍一家的親情

這里我設計了一個思考題：（課件展示）

1、老狐貍為了救小狐貍都做了哪些事？

2、正太郎和狐貍為對方做了哪些事？

3、試著說出正太郎對狐貍情感變化的過程

4、請你說出哪些詞語能體現出正太郎對小狐貍一家的照料？

5、從文中找出正太郎發(fā)現小狐貍不見到知道小狐貍被帶走時的心情的語句。

6、你認為全文的高潮是哪一段？

學生帶著這些問題再精心地課文進一步去感受正太郎與狐貍一家之間的情感并回答問題。

五、感受（課件）

用人類的情感去感受狐貍一家的親情

思考：老狐貍為營救小狐貍做了那些努力，那些地方最讓你感動。

（學生匯報）

是啊，這種照顧，這種陪伴難道和我們人類不是一樣嗎？動物和我們人類一樣也有著感人至深的親情，動物是可愛的，友好的，更是有感情的，而這份感情更讓人感動和珍惜。

六、總結

是啊，三只狐貍，一個小男孩，一顆愛心構成了一個感人的故事，人與動物，人與自然之間充滿了愛，只有這樣，才能給它們，也給我們自己一個良好的，自由的生活空間，但愿這顆愛心永駐人間！

最后，請同學們用一句話來總結自己的內心感受。

學生總結。

【教學目標】

1.讀讀記記“緣故、黯淡、消瘦、知覺、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾”等詞語。

2.用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。

3.有感情地朗讀課文。體會狐貍一家及她們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和諧相處。

【教學重點】

了解課文的內容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。

【教學難點】

引導學生通過這個故事認識人與動物的關系，知道人應與地球上所有的生命和諧相處的道理。

【教學準備】

搜集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

1.啟發(fā)談話：同學們，我們在一年級的時候學習了《狐貍和烏鴉》的有趣故事，后來又學習了《狐假虎威》的成語故事。請你說一說，在你印象里，狐貍是怎樣一種動物？……看來狐貍在大家心目中并不是好東西。今天我們來學習一篇關于狐貍的文章，學習以后，你也許會改變現在的看法了。

2.教師板書課題：金色的腳印

二、朗讀課文，梳理內容

1.提出自學要求，認真閱讀課文。思考：課文主要講了一件什么事？老狐貍為救小狐貍做了哪些事情？“我”是怎樣做的？狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？什么地方使你最受感動？

2.學生按要求自學。

3.集體交流討論：

（1）老狐貍為救小狐貍都做了哪些事？請在課文中找出來，并讀一讀。

初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍，之后在“我”家地板下，冒著生命危險做窩，養(yǎng)和救小狐貍。

（2）“我”為狐貍做了些什么？狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？

“我”為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。小、老狐貍不再以“我”為敵，我們之間建立友好的關系。狐貍通過“我”的幫助和愛護，體會到“我”對它們沒有傷害的意思。

“我”和狐貍一家不再為敵，友好和睦相處，你還知道哪些人與動物，動物與動物之間發(fā)生的真情故事？同學們交流自己的資料，教師做適當的評價。

（3）課題為什么叫“金色的腳印”？

“金色的腳印”體現了人類對動物的關愛，體現了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來加以贊揚。

三、總結擴展，布置作業(yè)

1.朗讀全文并交流收獲。

2.可用第一人稱的語氣來復述課文。

3.以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。