《少年王冕》教案

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的《少年王冕》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)朗讀并背誦第5小節(jié)。

2、討論王冕是一個(gè)怎樣的人。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、課件出示古詩(shī)〈墨梅〉，請(qǐng)生讀，這是哪位詩(shī)人寫(xiě)的？你了解他嗎？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。課件簡(jiǎn)介王冕。

2、讀題?！吧倌辍?，文中寫(xiě)了哪些時(shí)間段王冕？文中什么地方看出來(lái)的？

板書(shū)：十歲時(shí)十三四歲時(shí)十七八歲時(shí)

二、進(jìn)入第二段。

1、出示第二小節(jié)，自由讀，邊讀邊思考：在母親和王冕的各自說(shuō)話中，你體會(huì)到了什么？

點(diǎn)出：家境不好，母親實(shí)在是無(wú)可奈何。

2、指名讀王冕的話，思考：王冕真的覺(jué)得在學(xué)堂里“也悶得慌”，放牛“倒快活些嗎？”

板書(shū)：體諒母親

分角色讀兩人的對(duì)話，體會(huì)人物的情感。

3、默讀第三、四小節(jié)，思考：讀了這些，讓你又了解到了什么？

交流：母親對(duì)王冕的關(guān)懷、疼愛(ài)和心里的無(wú)奈。

王冕孝順母親、堅(jiān)持學(xué)習(xí)

4、齊讀三四小節(jié)。

三、進(jìn)入第三段。

1、出示這一小節(jié)。十三四歲時(shí)的王冕已經(jīng)是什么樣子了？什么地方看出了他讀了不少書(shū)？

2、“人在畫(huà)圖中”，這一小節(jié)中什么地方能看出來(lái)？用筆畫(huà)出來(lái)。并小聲地讀一讀。

3、多美的荷葉與荷花??！看到這樣的美景，你有什么想說(shuō)的？

出示描寫(xiě)荷葉與荷花的詩(shī)句。指名讀。

4、真不錯(cuò)！讓我們回到王冕的身邊，再一次仔細(xì)地品味一下這幅荷塘美景圖。男生讀，女生讀。

請(qǐng)學(xué)生試背這里。

5、前面說(shuō)他又明白了許多的道理，這一小節(jié)中什么地方體現(xiàn)到了？讀到這兒，讓我想到了一些名言。出示立志名言，請(qǐng)學(xué)生讀。

齊讀第5小節(jié)。

6、有了想法就要去行動(dòng)。默讀第6小節(jié)，其中最讓你感動(dòng)的什么

板書(shū)：勤奮好學(xué)孝敬母親

7、學(xué)到這兒，你對(duì)王冕又有了什么新的認(rèn)識(shí)？板書(shū)：堅(jiān)持不懈（或持之以恒）

四、進(jìn)入第四小節(jié)

1、指名讀。

2、讀到這里，你想對(duì)王冕說(shuō)些什么？

五、總結(jié)全文。

1、本文的寫(xiě)作順序是什么？

2、你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)怎樣的王冕？

板書(shū)：

少年王冕

十歲時(shí)體諒母親放牛讀書(shū)

十三四歲時(shí)勤奮好學(xué)孝敬母親

十七八歲時(shí)畫(huà)畫(huà)讀詩(shī)與母同游

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品質(zhì)

3、學(xué)習(xí)人物刻畫(huà)和景物描寫(xiě)的方法

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 板書(shū)課題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，齊讀課題

2、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了王冕的哪些事情？

（相機(jī)板書(shū)：孝敬母親、勤奮讀書(shū)、刻苦學(xué)畫(huà)）

3、這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，細(xì)細(xì)品讀文字，感受人物的獨(dú)特魅力

二、 品讀課文

（一）自學(xué)課文，要求：

請(qǐng)大家快速的瀏覽課文，用“——”劃出王冕孝敬母親的句子，用“ ”劃出他勤奮讀書(shū)的句子，用“ ”劃出他刻苦學(xué)畫(huà)的句子，可以在感受深的地方圈圈劃劃，也可以寫(xiě)寫(xiě)批注

（二）全班交流

1、你找到哪些句子描寫(xiě)了王冕孝敬母親，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀、感悟

（1）王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢?！保ǔ鍪荆?/p>

A、你讀的聽(tīng)起來(lái)很輕松，讀好哪幾個(gè)詞就能讀出這份輕松（悶得慌、快活些）

B、再請(qǐng)一位同學(xué)大聲的，輕松的讀讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：王冕是真的不想去學(xué)堂讀書(shū)了嗎？

C、交流要點(diǎn)：安慰母親，體諒母親，不想讓母親為難、傷心、難過(guò)

師：是呀，這份孝順正是出于對(duì)母親的愛(ài)呀！

D、（出示母親的一段話）母親是怎么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊體會(huì)母親當(dāng)時(shí)是什么心情？

交流要點(diǎn)：萬(wàn)般無(wú)奈，不忍心，有心卻無(wú)能為力

從哪些詞語(yǔ)讀懂的？（不是、只靠、實(shí)在、只好）抓住這些詞通過(guò)朗讀表現(xiàn)母親的心情

請(qǐng)2位同學(xué)分角色讀一讀，讀出人物不同的心情

師：看，刻畫(huà)人物語(yǔ)言描寫(xiě)是最直白的表達(dá)方式

（2）王冕一一答應(yīng)，母親含著眼淚回去了。（出示）

A、 他是怎么答應(yīng)母親的，可以聯(lián)系上文用自己的話說(shuō)說(shuō)

要點(diǎn)：母親放心吧，一定聽(tīng)你的話，處處小心，每天早出晚歸，自己照顧好自己，不用為我擔(dān)心

B、（理理衣服、含著眼淚）從這兩個(gè)詞中你讀出了母親的什么心情？

要點(diǎn)：對(duì)孩子的關(guān)懷和疼愛(ài)，傷心、難過(guò)、不忍心、無(wú)可奈何

這種傷心和不忍正是出于對(duì)孩子的愛(ài)呀！

把母親的這種心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)

師：是呀，刻畫(huà)人物還可以通過(guò)人物的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界

（3）從此，王冕白天……陪伴母親。

即使再累也要陪母親，多孝順呀！

（4）遇上秦家煮些……回家孝敬母親。

是呀，好吃的都留給母親，多懂事呀！把“總舍不得”讀的慢點(diǎn)、

重點(diǎn)就能讀好（讀）

（5）王冕得了錢(qián)，就買(mǎi)些好東西孝敬母親。

心中總是掛念著母親，真是體貼呀！

（6）春光明媚的時(shí)候……母親心里十分歡喜。

對(duì)，為母親解悶散心，真是孝順呀！

過(guò)渡：王冕用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對(duì)母親的愛(ài)，的確是孝敬母親呀！

2、同時(shí)，他讀書(shū)也很勤奮，交流你找到的句子

（1）每天給的點(diǎn)心錢(qián)……買(mǎi)幾本舊書(shū)。

從哪里體會(huì)到他勤奮的？（也舍不得）

是呀，寧愿餓肚子也要買(mǎi)書(shū)讀，多愛(ài)學(xué)習(xí)呀！

大家請(qǐng)注意“舊書(shū)“，一個(gè)舊字你讀懂了什么？

要點(diǎn)：舊書(shū)便宜，可以省下一些錢(qián)貼補(bǔ)家用——多懂事，多孝順！

舊書(shū)便宜，可以多買(mǎi)幾本讀—— ……此處隱藏5077個(gè)字……的覺(jué)得在學(xué)堂也悶得慌，放牛倒快活些嗎？

（7）練習(xí)分角色朗讀。

（8）教師小結(jié)：這段文字通過(guò)母親和王冕的對(duì)話，讓我們初步了解了家境貧寒，母親無(wú)可奈何，讓王冕棄學(xué)替人放牛，王冕從小懂事，體諒母親。

2、品讀課文第三、四節(jié)

（1）默讀課文，思考：通過(guò)這些文字，我們對(duì)人物又有什么了解？

（2）交流：

①秦老對(duì)王冕的同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)

②母親對(duì)王冕的關(guān)懷、疼愛(ài)之情和心里的無(wú)奈

③王冕孝母親、不忘學(xué)習(xí)

（3）齊讀這兩個(gè)自然段。

3、品讀課文第五、六節(jié)

（1）教師過(guò)渡：不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，王冕讀了不少書(shū)，也明白了許多道理，有一天，他看到了一幅景象，讓他感覺(jué)自己是人在畫(huà)圖中，這是為什么呢？自由讀課文第五節(jié)，用————畫(huà)出描寫(xiě)這副景象的句子，體會(huì)這是一幅怎樣的景象？

（2）交流：圈劃描寫(xiě)景色美麗的詞語(yǔ)，加強(qiáng)品析。

（3）體會(huì)朗讀。

（4）讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？

（5）引導(dǎo)體會(huì)：王冕是因?yàn)樽x了不少書(shū)，明白了不少道理，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這么美的景象，才會(huì)勵(lì)志學(xué)畫(huà)。

（追問(wèn)：從這節(jié)中，你發(fā)現(xiàn)王冕懂得了什么道理？

懂得大自然的美麗，要學(xué)會(huì)觀察和欣賞大自然的美；

懂得人要有自信心；）

（6）引導(dǎo)背誦。

（7）指讀第六節(jié)，思考：通過(guò)這些文字，你對(duì)王冕又有什么新的認(rèn)識(shí)？

（8）交流：王冕堅(jiān)持學(xué)畫(huà)，是個(gè)有毅力的孩子。

4、引讀最后一節(jié)，引發(fā)體會(huì)：讀到這里，你想對(duì)王冕說(shuō)些什么？

三、總結(jié)課文

1、齊讀全文，簡(jiǎn)要小結(jié)寫(xiě)作順序和寫(xiě)作特色。

2、完成書(shū)后練習(xí)。

四、布置課外作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、摘錄課文中描寫(xiě)雨后美景的句子。

3、課后閱讀《儒林外史》部分，做一些文字摘抄。

【板書(shū)】

少年王冕

十歲時(shí)

放牛讀書(shū)

十三四歲

勵(lì)志學(xué)畫(huà)

十七八歲

日益成才

勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容。感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解王冕人物形象。體會(huì)文本語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)人物刻畫(huà)和景物的描寫(xiě)方法。

一、小結(jié)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們已經(jīng)知道，王冕是元代有名的畫(huà)家、詩(shī)人。偉大的人物其少年時(shí)代往往也有他的特別之處。經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已初步感受到少年王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)。這節(jié)課，讓我們一同走進(jìn)課文，走進(jìn)少年王冕的世界，深入地去體會(huì)課文語(yǔ)言文字向我們傳遞的情感，去感受人物的獨(dú)特魅力。

二、深入讀文，交流感受。

1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（師生交流）。指導(dǎo)學(xué)生讀“孝敬母親、勤奮好學(xué)”，從課文中哪些詞句可以感受到王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)？學(xué)生深入地默讀課文，重點(diǎn)句子做上記號(hào)，可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。同桌之間可以互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生學(xué)習(xí)交流）

2、交流閱讀感受（老師、學(xué)生、文本三者的對(duì)話。）

▲學(xué)習(xí)王冕孝敬母親的重點(diǎn)詞句。

①、王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。”（課件出示這個(gè)句子）

通過(guò)問(wèn)：你為什么讀得這樣輕松，不慌不忙？或者，你為什么讀得這樣響亮，充滿感情？等這樣的問(wèn)題，學(xué)生感悟到王冕安慰、體諒、理解母親的一片孝心，孝心之中還有好學(xué)之心。（板書(shū)：棄學(xué)放牛、不忘讀書(shū)）

②、交流學(xué)習(xí)這一句：“遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。”抓重點(diǎn)詞“總舍不得”，談體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。（板書(shū)：留魚(yú)肉孝母）

▲品讀王冕勤奮好學(xué)的詞句。

①、學(xué)習(xí)這一句?！懊刻旖o的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花……王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。”

生讀這一句，談感受。（板書(shū)：省錢(qián)買(mǎi)書(shū)讀）

師引導(dǎo)：每天早上餓著肚子也要省錢(qián)買(mǎi)書(shū)讀，這就是勤奮好學(xué)的王冕！學(xué)生情感朗讀這一句。

師總結(jié)提升：舍不得吃好的，都留給母親；舍不得花一點(diǎn)兒錢(qián)，要學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重??！來(lái)，讓我們齊聲贊美王冕的孝順、勤學(xué)。男、女生分讀重點(diǎn)句子。

過(guò)渡：十歲的王冕漸漸長(zhǎng)成了十三、四歲的少年，他讀了不少書(shū)，也懂得了許多道理。你又從哪些詞句感受到王冕勤奮好學(xué)呢？

②、學(xué)習(xí)王冕細(xì)心觀察到的自然美景的相關(guān)句子。（課件展示美荷圖和相關(guān)句子。）“一陣大雨過(guò)后……荷葉上的水珠晶瑩透露亮?！睂W(xué)生自由讀書(shū)感覺(jué)雨后景色的美，指名讀這段話。

師評(píng)價(jià)引導(dǎo)：真的，好美的自然之景。有人說(shuō)，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美麗的景色？是啊，處處留心皆學(xué)問(wèn)，王冕就是這樣一個(gè)善于觀察，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。誰(shuí)再來(lái)讀大自然這本書(shū)，美美地讀一讀王冕細(xì)心觀察到的美景？老師給你配上音樂(lè)。

假如你也看到這幅美景，你會(huì)怎么做呢？的確，大自然的美景深深地感動(dòng)了王冕，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的他立志學(xué)畫(huà)荷花。齊讀自信而又好學(xué)的王冕的話：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？”

③下定了決心，王冕開(kāi)始學(xué)畫(huà)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子，“起初畫(huà)得不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的?！边@句話。抓住“三個(gè)月”，“精神、形態(tài)、顏色”等來(lái)談體會(huì)。（板書(shū)：立志畫(huà)荷有成）指導(dǎo)感情朗讀。

王冕的荷花越畫(huà)越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個(gè)畫(huà)荷花的高手，都爭(zhēng)先恐后來(lái)買(mǎi)他的畫(huà)。理解“高手”，提升：就是這樣的高手，他畫(huà)的荷花，精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。再讀這句話（生齊讀）。高手就是這樣刻苦努力、勤奮學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起來(lái)的。

三、感悟?qū)懺?/p>

這里有一個(gè)填空，試試看誰(shuí)是描寫(xiě)的高手？王冕是畫(huà)荷花的高手，他畫(huà)的荷花簡(jiǎn)直就是真的。你們出神入化的想像，你們精彩的描繪，使我又一次感受到了王冕畫(huà)荷花的勤奮，感受到了他畫(huà)的荷花神奇的風(fēng)姿。來(lái)，我們一起讀：“起初……”王冕賣(mài)畫(huà)得了錢(qián)，就買(mǎi)些好東西孝敬母親。（板書(shū)：得錢(qián)買(mǎi)物敬母。）

四、總結(jié)

少年的王冕就這樣有滋有味地生活著，他這樣地孝敬母親，又是這樣地勤奮好學(xué)，作為同是少年的你們，想對(duì)他說(shuō)些什么？（學(xué)生自由暢談）。

少年的王冕以他獨(dú)有的人格魅力使我們傾心，那么成年后的王冕呢？還有許許多多有趣的古人古事呢？老師推薦你們課后閱讀《儒林外史》，相信你們一定會(huì)大有收獲。

“棄”學(xué)放牛

孝敬體貼 省吃敬母

板書(shū)： 少年王冕 勤奮好學(xué) 省吃買(mǎi)書(shū)

立志學(xué)畫(huà)