關(guān)于小學(xué)周記模板合集7篇

工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了，相信大家都倍感充實(shí)，收獲良多吧，讓我們通過(guò)周記發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)周記呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)周記7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)周記 篇1

今天，爸爸特別難過(guò)。因?yàn)榘謰寖蓚€(gè)在一起經(jīng)常吵架，這已經(jīng)不知道是多少回了。媽媽總是一生氣就往外面走，爸爸看到媽媽走了之后又非常難過(guò)。害怕媽媽不回來(lái)了，也怕媽媽在外面受苦。電話里。聽(tīng)到爸爸沙啞的聲音，說(shuō)話有些泄氣。我知道電話里講太多也安慰不了他，還是給他發(fā)個(gè)短信吧！于是，我寫(xiě)了如下內(nèi)容：

爸，人生無(wú)常，切勿大喜大悲，有傷脾胃。我知道您現(xiàn)在很痛苦、焦慮，但過(guò)份的痛苦和焦慮并不能解決任何問(wèn)題。向人傾訴過(guò)后還是得面對(duì)現(xiàn)實(shí)的狀況。我就從來(lái)沒(méi)有怨過(guò)你和媽媽，我今天的樣子都是你們所賜予我的，我很自豪很自信。以后我能變成什么樣子，九分是看我自己的造化，你們也不要有多余的壓力。兒女到了一定的年紀(jì)都會(huì)形成自己獨(dú)立的人格，很多時(shí)候我也不是你們想象和看到的樣子，我或許比你們所知道的更成熟更能面對(duì)外在的打擊。我希望您能陪伴我一起度過(guò)大學(xué)，度過(guò)以后我人生中更長(zhǎng)的日子。我以后也會(huì)結(jié)婚，生子，我需要你們，你們是我最為強(qiáng)大的依靠。媽媽心里有我們，有這個(gè)家，她只是想一個(gè)人清凈一段時(shí)間，您不要著急，給她時(shí)間恢復(fù)過(guò)來(lái)想。愛(ài)，需要等待。

這是我頭一次跟爸爸講道理，不知道爸爸看了會(huì)是怎樣的心情。真的希望爸媽能夠和好如初，這是我的愿望，也是弟弟的愿望。

小學(xué)周記 篇2

五年級(jí)已經(jīng)到了，爸爸媽媽認(rèn)為我應(yīng)該可以自理了，所以讓我一次自己放學(xué)回家。

老師教萬(wàn)科已經(jīng)很晚了，而且現(xiàn)在是冬天，天黑得早。我看了看窗外，不禁地打起哆嗦來(lái)，心想：哇！外面天怎么那么黑啊！放學(xué)別人的父母都把孩子接走了，只有我剛剛準(zhǔn)備出校門(mén)。

我一個(gè)人孤零零地走在路中間，突然感到一絲涼氣。忽然，一只手搭在我的肩上。“?。　蔽冶粐樒屏四?，“來(lái)人??！”然后把后面的人推在地上。“好疼啊，你干嘛！”他叫道。我回頭一看。呀！是小沈！我只能向他笑瞇瞇地賠罪說(shuō)：“對(duì)不起了啦！我沒(méi)想到是你。不過(guò)你剛剛的確嚇到我了。”“夠了，夠了。”他像大款似的揮揮手對(duì)我說(shuō)，“不過(guò)——你要跟我一起回家?！?/p>

接下來(lái)他在路上又蹦又跳的，我心中的膽怯也在一點(diǎn)一點(diǎn)的消失著。接下來(lái)我們都沒(méi)有害怕，一路上我們的心情輕松多了。我們還一起唱歌壯膽。

“哎呦！摔死我了！”小神跳的過(guò)程中摔了一跤，樂(lè)極生悲。我們倆都哈哈大笑。他還故意假裝撞到什么東西，對(duì)我做了好幾個(gè)鬼臉。把握小的肚子痛，也真不知道他如果去講笑話，底下的人會(huì)笑成什么樣子。這次夜行真開(kāi)心，而且我自己也能自理了。

小學(xué)周記 篇3

你們知道嗎?運(yùn)動(dòng)party是一項(xiàng)有趣的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)包括踢球、轉(zhuǎn)呼拉圈、跳繩、游泳……

今天，我邀請(qǐng)?jiān)S多同學(xué)來(lái)我家，舉行一個(gè)運(yùn)動(dòng)party。

第一項(xiàng)是足球射門(mén)，同學(xué)們用紅領(lǐng)巾把眼睛蒙上，然后轉(zhuǎn)四圈，看誰(shuí)能把足球踢進(jìn)球網(wǎng)，呵，亦妍好厲害，差一點(diǎn)點(diǎn)就把球踢進(jìn)球網(wǎng)。

第二項(xiàng)是跳繩，我得第一名，因?yàn)槲矣?0秒鐘跳一百多下。

接著是轉(zhuǎn)呼拉圈，我和雨萱不分高低。

乒乓球是我很喜歡的一個(gè)運(yùn)動(dòng)，所以，根本沒(méi)有一個(gè)同學(xué)能打贏我。

其實(shí)，游泳是我最拿手的運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們?cè)诨鹄崩钡娜展庀?，在水里嬉戲著，我、秋盈、毛毛哥都是游泳健將，我們幾個(gè)比賽。好一個(gè)狡猾的秋盈，竟敢擋我的前路?!看我怎么收拾你，哼!我要給你倆點(diǎn)顏色看看!我猛地沖向前，同樣擋住她的去路。哈哈，正在我得意洋洋的時(shí)候，突然“砰”地一聲。唉喲，我不小心撞到墻上，頭上長(zhǎng)一個(gè)大包。真是樂(lè)極生悲呀!

我制服不秋盈，倒能騙騙這個(gè)老實(shí)憨厚的毛毛哥。我說(shuō)：“毛毛哥，咱們比賽溺水吧!”毛毛哥吸一口氣，便把頭溺進(jìn)水里。哈，他沒(méi)戴眼鏡，所以肯定沒(méi)睜開(kāi)眼睛，我就故意沒(méi)把頭溺進(jìn)水里，心想：嘻嘻，你絕對(duì)發(fā)現(xiàn)不!這時(shí)，他終于憋不住，吹好幾個(gè)小泡泡，我看時(shí)機(jī)到，便一貓腰溺進(jìn)水里。毛毛哥把頭露出水面，我過(guò)一會(huì)才抬起頭，對(duì)他說(shuō)：“怎么樣，比不過(guò)我吧!”

看著毛毛哥那怪異的目光，我心里暗自發(fā)笑。

小學(xué)周記 篇4

數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容可以包含以下幾個(gè)方面：1.對(duì)課堂上講授的數(shù)學(xué)概念、計(jì)算方法以及推理程序的理解和運(yùn)用情況；2.對(duì)教學(xué)過(guò)程和方式的評(píng)價(jià)及建議，即允許學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、課堂講授方式以及課外活動(dòng)、作業(yè)、考試等各類問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)；3.自由發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己關(guān)心或渴望傾訴的問(wèn)題，其中包括自己的成就、失望以及生活或?qū)W習(xí)中存在的問(wèn)題等等?？梢允桥c老師的“對(duì)話”，可以是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的“反思”，可以是對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的“拓展”，也可以是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“新發(fā)現(xiàn)”、“新方法”等。在重視課堂教學(xué)的同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)周記，讓學(xué)生能自主地選擇課外作業(yè)材料，使他們的課外作業(yè)更富有個(gè)性和人情味，也就具有更多的研究色彩。“數(shù)學(xué)周記”可以作為師生之間進(jìn)行交流的有效媒介，達(dá)到普遍提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的效果。在我國(guó)課程改革與教學(xué)的改革中，“數(shù)學(xué)周記” 的研究已成為一股熱流。

一、有助于學(xué)生傾吐數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心聲，闡釋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生命意義

由于長(zhǎng)期受片面追求升學(xué)率的影響，數(shù)學(xué)逐漸變成了一門(mén)充斥著數(shù)字和符號(hào)的冷冰冰的學(xué)科，學(xué)生的作業(yè)只有對(duì)和錯(cuò)之分，在大紅的“√”和“×”之中，看不到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜怒哀樂(lè)，看不到學(xué)生的思維過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)，看不到學(xué)生的成長(zhǎng)足跡和心路歷程，只有理性的知識(shí)的真?zhèn)?，沒(méi)有作為人的一種活生生的生命存在。就這樣，數(shù)學(xué)的人文性被活生生地抹殺，學(xué)生鮮活的個(gè)性被壓榨成枯燥的數(shù)字，數(shù)學(xué)也因此成為學(xué)生最不喜歡的學(xué)科之一。數(shù)學(xué)周記的出現(xiàn)，則為緩解這一現(xiàn)象提供了一種契機(jī)。隨著數(shù)學(xué)新課程改革的啟動(dòng)和運(yùn)行，了解學(xué)生的內(nèi)心世界成為一種共識(shí)，數(shù)學(xué)周記也漸漸成為學(xué)生傾吐數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心聲的一方天空。

數(shù)學(xué)周記為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言或自己的語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)認(rèn)知過(guò)程、思想方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的平靜的港灣，利于學(xué)生放開(kāi)思緒自主建構(gòu)自己所理解的數(shù)學(xué)，利于不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)周記，可以像和自己談心一樣寫(xiě)出他們自己的情感態(tài)度、困難之處或感興趣之處，教師也可以從中全面了解學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的迷茫困惑、頓悟覺(jué)醒，能深深地感觸到學(xué)生心靈深處的自卑或自傲、痛楚或快樂(lè)，便于教師有的放矢地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，便于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。因而，學(xué)生從中獲得的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還有深層次的情感體驗(yàn)、態(tài)度生成乃至整個(gè)生命力量的展現(xiàn)與成長(zhǎng)。有個(gè)學(xué)生在周記中興奮地寫(xiě)到：“我對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越感興趣了，以前怎么就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原來(lái)這么有趣?！睆闹校覀兛吹搅藢W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜悅，也感受到了學(xué)生在文字中所閃耀的自信的光輝。

二、有助于學(xué)生反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

語(yǔ)言是思維的結(jié)果，寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)周記，就是學(xué)生反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的一次思維過(guò)程。在寫(xiě)周記的過(guò)程中，學(xué)生要回顧自己所學(xué)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，記敘自己理解知識(shí)的方式，尋找學(xué)習(xí)成功或失敗的原因，進(jìn)行批判性的總結(jié)，最終能促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

（一）使思維過(guò)程明晰化

數(shù)學(xué)周記可以使學(xué)生在課后及時(shí)描述自己在課堂上探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，充分暴露其思維的過(guò)程。如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式”推導(dǎo)過(guò)程后，學(xué)生有意識(shí)有目的地用自己的語(yǔ)言對(duì)新知識(shí)進(jìn)行編碼，建構(gòu)自己的理解。這種周記可以使教師深入了解每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的不同了解，從中辨別學(xué)生是否在意義建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，便于教師及時(shí)幫助學(xué)生糾正不良建構(gòu)。為了誘導(dǎo)學(xué)生以寬松的心態(tài)傾吐數(shù)學(xué)思維過(guò)程，在寫(xiě)周記時(shí)可以假想是在與一個(gè)比自己年級(jí)低的同學(xué)談話，想辦法用比較簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言向他解釋解決某一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。因此，通過(guò)數(shù)學(xué)周記，一方面可以促進(jìn)學(xué)生思維的條理化，有意義地建構(gòu)和存儲(chǔ)知識(shí)；另一方面，可以幫助教師更深入地了解學(xué)生的思維過(guò)程，使因材施教成為可能。

（二）對(duì)知識(shí)進(jìn)行精加工

數(shù)學(xué)周記還可以使學(xué)生將課堂上所學(xué)的新知由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。課堂上所學(xué)的新知往往是以短時(shí)記憶的方式存儲(chǔ)的，課后讓學(xué)生及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)以形成一定的結(jié)論，并將其納入到原有的知識(shí)體系中，最終將原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造或重組，形成清晰準(zhǔn)確的知識(shí)塊，由課堂上的短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。在記周記前必有這樣一個(gè)過(guò)程：回顧（復(fù)述）做題（組織應(yīng)用）記體會(huì)（反思）。其中的復(fù)述過(guò)程不是簡(jiǎn)單的保持性復(fù)述，而是精細(xì)復(fù)述，是對(duì)項(xiàng)目的深層加工，從而加深知識(shí)的記憶。

（三）反思學(xué)習(xí)過(guò)程的對(duì)與錯(cuò)、得與失

學(xué)習(xí)的成功者與失敗者之間的區(qū)別，最重要的在于前者能有效地意識(shí)和控制自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)反思自己的行為。在單元、期中、期末考試后，根據(jù)批改后的試卷，學(xué)生可以選出最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，特別是對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行反思，找出錯(cuò)誤的原因，并將當(dāng)時(shí)的想法寫(xiě)下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等多方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我更新、自我發(fā)展，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)。有個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)期中考試后總結(jié)出了自己失敗的三個(gè)原因：“一是寫(xiě)字太慢，做完后就沒(méi)有時(shí)間檢查；二是粗心，爸爸媽媽跟我說(shuō)過(guò)好多遍了，可我總是不以為然，現(xiàn)在就嘗到苦頭了；三是平時(shí)不愛(ài)動(dòng)腦筋，有些問(wèn)題沒(méi)有考慮清楚?！睂W(xué)生通過(guò)自己反思認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，就能虛心接受，及時(shí)改正。

三、有助于學(xué)生展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成果，構(gòu)建數(shù)學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)

前兩種功能都是在寫(xiě)數(shù)學(xué)周記的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的，第三種功能是從數(shù)學(xué)周記的結(jié)果來(lái)看的'，即把數(shù)學(xué)周記作為一種評(píng)價(jià)的文本，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課程評(píng)價(jià)倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，數(shù)學(xué)周記就是這樣一種新的評(píng)價(jià)工具。

（一）凸顯評(píng)價(jià)的個(gè)性化

一般的數(shù)學(xué)練習(xí)或數(shù)學(xué)考試都是采用統(tǒng)一的模式，教師也往往根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行批改，從而得出一個(gè)抽象的分?jǐn)?shù)。從這個(gè)分?jǐn)?shù)中，常常很難體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)別差異，評(píng)價(jià)被置于統(tǒng)一的模式和規(guī)格之下，學(xué)生的個(gè)性被忽略。數(shù)學(xué)周記則完全是一種個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法自由地書(shū)寫(xiě)，展示自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成果和困惑。通過(guò)閱讀學(xué)生的周記，教師可以清楚地了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和能力發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性也赫然躍于紙上。

（二）注重評(píng)價(jià)的發(fā)展性

從評(píng)價(jià)的目標(biāo)來(lái)看，數(shù)學(xué)周記不屬于獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)，而是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)。通常的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式往往與排名、升學(xué)、評(píng)獎(jiǎng)相聯(lián)系，具有很強(qiáng)的功利性。但數(shù)學(xué)周記作為一種評(píng)價(jià)工具，一方面是為了讓學(xué)生在寫(xiě)周記的過(guò)程中進(jìn)行自我梳理和自我評(píng)價(jià)，另一方面是便于教師更好地了解學(xué)生，從而設(shè)計(jì)出符合學(xué)生需要的教學(xué)行為。從這兩個(gè)方面都可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的發(fā)展性原則。

（三）倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的多元性

一般的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式往往是以教師作為評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生作為被評(píng)價(jià)的對(duì)象。作為一種相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中是被動(dòng)的，因此他們對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果往往是消極應(yīng)對(duì)的。而在數(shù)學(xué)周記中，學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，又是評(píng)價(jià)自己的主體。通過(guò)自評(píng)，學(xué)生進(jìn)行反思，自己發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，因此學(xué)生更樂(lè)意對(duì)自己的行為進(jìn)行調(diào)整。而且，雖然新課程倡導(dǎo)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，但實(shí)際上，對(duì)于主要以數(shù)學(xué)練習(xí)和考試為主的評(píng)價(jià)方式，家長(zhǎng)除了看一個(gè)分?jǐn)?shù)之外是很難介入的。數(shù)學(xué)周記則為家長(zhǎng)開(kāi)辟了一個(gè)了解孩子、全面評(píng)價(jià)孩子的空間。通過(guò)數(shù)學(xué)周記，還可以進(jìn)行同學(xué)之間的互評(píng)，從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。因此，數(shù)學(xué)周記作為一種評(píng)價(jià)工具，為實(shí)施多元評(píng)價(jià)提供了一種可行的方式。

小學(xué)周記 篇5

一說(shuō)到冬天，我們都會(huì)想到冬天的寒冷。而我覺(jué)得冬天是快樂(lè)的。特別是下過(guò)雪的日子。

今天，老天爺陰沉沉的，天氣預(yù)報(bào)說(shuō)，今天要下雪，到了中午時(shí)分，天地間果然下起了雪來(lái)。雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，越下越大。轉(zhuǎn)眼間，地上、樹(shù)上、房子上、車上，都蓋上了一層厚厚的白雪。

我和幾個(gè)朋友一起在雪中玩耍。我用手把圍墻上的雪堆在一起，做出一個(gè)圓圓的雪球，想堆個(gè)雪人，可是附近已然沒(méi)有太多的雪了。有個(gè)小伙伴提議說(shuō)：“我家樓上的陽(yáng)臺(tái)上有很多雪?！蔽覀兞⒖膛艿剿业年?yáng)臺(tái)上，一看，果然有很多雪，于是，我們開(kāi)始擲雪球，打雪仗，在“戰(zhàn)爭(zhēng)中”，我一不小心滑倒了，我的鞋子也濕了，可是，我們依然快活。

我們又跑到停車場(chǎng)打雪仗，我在家里拿了把傘當(dāng)盾，當(dāng)伙伴們用雪球向我扔來(lái)時(shí)，我就用傘擋著，而我卻可以輕而易舉地?fù)糁兴麄?。我們?cè)谘┑厣媳寂苤?，玩耍著，歡樂(lè)的笑聲傳遍了整個(gè)村莊。

這真是我快樂(lè)的一天。

小學(xué)周記 篇6

有一次，我漫步在回家路上，正午的陽(yáng)光灑在我開(kāi)心的臉上。忽然，我看見(jiàn)一個(gè)搖搖擺擺的黑影向我走過(guò)來(lái)，走近一看，原來(lái)是一只全身淺黃色的小鴨。我忍不住想摸摸它。這時(shí)候，它的小主人來(lái)了。他說(shuō)不要碰小鴨，否則，它就不會(huì)跟你玩了！

我半信半疑，還是想試一試。但是又想，如果真惹它生氣了，它的小主人也會(huì)生氣的！所以，我就把這個(gè)想法拋在了腦后。

這只小鴨似乎聞到了什么，光往我媽媽的鞋上跑。它站在鞋上，就像一個(gè)站崗的士兵一樣，四處張望著。我也想讓它站到我的鞋上來(lái)，可它就是不來(lái)。沒(méi)辦法，最后我只好走開(kāi)了。

小學(xué)周記 篇7

“中庭地白數(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家?！边@首詩(shī)就是著名的詩(shī)人王建寫(xiě)的《十五夜望月》，看了這詩(shī)題，大家應(yīng)該知道要講什么內(nèi)容吧！沒(méi)錯(cuò)，那就是“中秋節(jié)”，而今年中秋節(jié)可就不同了，因?yàn)橹星锕?jié)也是和國(guó)慶節(jié)一起過(guò)的，所以這8天里做的事情特別多，比如：回老家，拜中秋，玩游戲……但是最讓我興奮難忘的還是回老家了！

每次回到老家，我第一步總是想起我的三個(gè)弟弟：靖峰，靖航和鴻彬。而今年卻增加了一個(gè)弟弟，他就是：蘇文樂(lè)。故事要從放假的第二天開(kāi)始，那天早晨吃完飯，我們?cè)缭绲淖嚮乩霞?，一回到家鄉(xiāng)，就有一種突如其來(lái)的興奮，我馬上跑回我弟弟家，和四個(gè)弟弟玩耍，我們來(lái)到小區(qū)里玩的不亦樂(lè)乎，但是回老家，最開(kāi)心快樂(lè)得并不是這些，這些只是其中的冰山一角，最快樂(lè)的還是要數(shù)我們的猜東西了！比賽開(kāi)始了，參賽選手是：蘇文凱、蘇靖峰、王鴻彬。裁判是：姑姑。“請(qǐng)聽(tīng)第一道題，腦筋急轉(zhuǎn)彎，黑人為什么不敢吃黑色巧克力？請(qǐng)舉手！”姑姑裝模作樣地說(shuō)。而我們卻絞盡腦汁的在想答案，突然，靖峰舉起手來(lái)說(shuō)：“因?yàn)橥鈬?guó)人覺(jué)得黑色巧克力不好吃！”姑姑卻將頭搖了搖！我心想：如果這個(gè)不對(duì)，那應(yīng)該是腦筋急轉(zhuǎn)彎，黑人，黑巧克力，都很黑，那么答案就只有一個(gè)了！“我知道”我舉起手來(lái)，理直氣壯的說(shuō)，“因?yàn)楹谌伺乱У绞种割^！”姑姑突然將緊皺的眉頭舒展開(kāi)來(lái)“蘇文凱，回答正確，加10分！下一題，還是腦筋急轉(zhuǎn)彎，屋內(nèi)亮著7盞燈，關(guān)掉3盞，還剩幾盞燈？”靖峰和我紛紛舉起了手，異口同聲的說(shuō)：“4盞燈！”姑姑卻笑了笑，“死腦筋，三思而后行啊！不對(duì)啦！”這時(shí)，鴻彬才不假思索的舉起手，說(shuō)道：“還是7盞燈！”

姑姑感嘆道：“恩！沒(méi)錯(cuò)，我那時(shí)說(shuō)的是關(guān)掉3盞，并不是說(shuō)關(guān)掉3盞燈！所以三思啊！鴻彬叫10分！最后一題，數(shù)學(xué)題，桌子上3只蒼蠅，打死一只，桌上還剩幾只？”我們?nèi)硕枷氲搅送粋€(gè)答案，舉起了手，但是不知誰(shuí)來(lái)回答，姑姑說(shuō)：“你們兩個(gè)做大哥的，讓讓小弟，靖峰先說(shuō)?！薄耙∵€剩一只，因?yàn)榇蛩酪恢?，其他兩只就飛走了！桌上只剩死的那只了！”靖峰高興的說(shuō)?！盎卮鹫_，加10分！既然你們都有10分！要不來(lái)加時(shí)賽，誰(shuí)一分鐘內(nèi)回答的題多，誰(shuí)就獲勝！”我們也同意。

就這樣我們還舉行了加時(shí)賽，最后的勝利者這是鴻彬！雖然我不是第一，但是從這次比賽中我知道了：做任何事都要三思而后行，不要忙于回答，還要認(rèn)真傾聽(tīng)題目，仔細(xì)思考，這樣，才能夠成為最后的勝利者！這就是我這次慶中秋迎國(guó)慶收獲的最大的一個(gè)知識(shí)，也是這次的八天假期中最難忘的一次，這一次的比賽將永遠(yuǎn)的刻在我的心中！