【實(shí)用】初中語(yǔ)文作文集合七篇

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的初中語(yǔ)文作文7篇，希望能夠幫助到大家。

初中語(yǔ)文作文 篇1

從小學(xué)開(kāi)始，便有了語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。語(yǔ)文對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是再熟悉不過(guò)了；可我卻不知為什么，在語(yǔ)文考試中總是屢戰(zhàn)屢敗。

到了初中，本以為有名校名師指點(diǎn)，語(yǔ)文成績(jī)能夠有所回升，可成績(jī)更是一落千丈，于是，我也跟班上其他同學(xué)一樣，對(duì)語(yǔ)文漸漸失去了信心……

一個(gè)周末，我將語(yǔ)文作業(yè)交給母親檢查，母親看后，驚訝地看著我，不敢相信天下竟有如此不沾邊的閱讀答案。再看作文，不禁責(zé)怪起我來(lái)：“這個(gè)同學(xué)把筆借給你的題材，已經(jīng)寫(xiě)過(guò)好幾遍了，你就不能換個(gè)題目？”我木訥地?fù)u了搖頭。父親聽(tīng)見(jiàn)后，也拿起我的作文仔細(xì)看起來(lái)，頓時(shí)臉色大變，罵道：“你寫(xiě)的這是什么狗屎文章？”被罵了的我自然很不服氣，“還不是因?yàn)樽魑念}目不是我感興趣的，如果換個(gè)題目，我肯定就能寫(xiě)好……”，我企圖為自己蹩腳的作文找一些看似合理的借口。

父親聽(tīng)后。并沒(méi)有轉(zhuǎn)移話(huà)題，反而更加激動(dòng)。

我生氣了，便丟下了“我再也不學(xué)語(yǔ)文”的話(huà)，走進(jìn)自己的房間，這一下就像出現(xiàn)了化學(xué)反應(yīng)，我被父親狠狠地扇了一記耳光(父親很少這么打過(guò)我)。我被激怒了，捂住腮幫，用仇恨的目光盯著父親。父親顯然也被自己剛才的舉動(dòng)驚住了，扇過(guò)我的手在空中停住了，半晌才語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“你的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)?cè)俸茫绻艞壛苏Z(yǔ)文，也只能是個(gè)跛子，根本無(wú)法取得大學(xué)的入場(chǎng)券……”

這句話(huà)時(shí)時(shí)鞭策著我，每當(dāng)我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遭遇挫折時(shí)，總會(huì)想到這句話(huà)。

我從中吸取了更多的力量。我不再逃避作業(yè)本上那一個(gè)個(gè)刺眼的紅叉，而是認(rèn)真聆聽(tīng)老師講評(píng)，一次次對(duì)比，分析錯(cuò)誤原因、不斷更正。第一學(xué)期期末，我的語(yǔ)文成績(jī)?nèi)〉昧巳嗟?名的好成績(jī)，語(yǔ)文不再是我學(xué)習(xí)中的攔路虎。

初中語(yǔ)文作文 篇2

一、利用層次化授課，強(qiáng)化語(yǔ)文作文教學(xué)層次性

進(jìn)行分層教學(xué)，最重要的就是在課堂中做到分層授課，這也是分層教學(xué)中難度最大的部分。在當(dāng)前的寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以根據(jù)以往復(fù)式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展分層教學(xué)。受到實(shí)際條件的影響，教師不可能將不同層次的學(xué)生分開(kāi)進(jìn)行上課，因此，如何做好課堂教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)的安排，就是一個(gè)重要的教學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)中，教師要明確每一個(gè)層次學(xué)生在寫(xiě)作方面的提高點(diǎn)，對(duì)于基礎(chǔ)層與良好層的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主寫(xiě)作，提高其寫(xiě)作獨(dú)立性與準(zhǔn)確性。而對(duì)于優(yōu)秀層學(xué)生，教師則要監(jiān)督學(xué)生提高他們的寫(xiě)作開(kāi)放性。

比如，在學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》的時(shí)候，教師可以提出“我的生活小助手”這樣的主題，讓學(xué)生針對(duì)這樣的主題進(jìn)行自主擬題寫(xiě)作。教師給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行自主討論，然后在紙上寫(xiě)出自己的題目。教師要針對(duì)學(xué)生的層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與引導(dǎo)，基礎(chǔ)層與良好層的學(xué)生可能會(huì)寫(xiě)出“我的電腦”或者“我的飯盒”等題目，教師要激勵(lì)學(xué)生去構(gòu)建自己的文章，表達(dá)自己的看法，而不是對(duì)其題目設(shè)置的平淡化進(jìn)行批評(píng)。當(dāng)優(yōu)秀層的學(xué)生寫(xiě)出“生活小助手———互聯(lián)網(wǎng)”這樣的題目時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去選擇一些特別的描述方式，像插述與倒述等，讓學(xué)生在寫(xiě)作技巧上有所提高。

二、利用層次化作業(yè)，強(qiáng)化語(yǔ)文作文教學(xué)層次性

作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。在初中語(yǔ)文作文分層次教學(xué)中，教師要善于利用層次化的作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行層次化的課下練習(xí)。家庭作業(yè)過(guò)難，會(huì)影響學(xué)生完成作業(yè)的積極性。家庭作業(yè)過(guò)于簡(jiǎn)單，則會(huì)讓學(xué)生輕視作文學(xué)習(xí)，從而減少作文學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，教師要針對(duì)學(xué)生的作文實(shí)際水平，為學(xué)生量身設(shè)計(jì)一些作業(yè)，同時(shí)給學(xué)生選擇的自由，讓學(xué)生自己為自己留作業(yè)。比如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》的時(shí)候，教師可以為基礎(chǔ)層的學(xué)生留一個(gè)以“我做過(guò)最愚蠢的一件事”這樣的命題作文作業(yè)，為良好層的學(xué)生留下一個(gè)“一次愚蠢的____”半命題作業(yè)，給優(yōu)秀層學(xué)生留下一個(gè)“皇帝的新裝”這樣的一個(gè)話(huà)題作文，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的針對(duì)性提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，教師要學(xué)會(huì)利用分層教學(xué)法開(kāi)展作文教學(xué)，將分層教學(xué)作為一種技巧進(jìn)行實(shí)施，從而加強(qiáng)語(yǔ)文作文教學(xué)效果。做好學(xué)生的分層工作，加強(qiáng)層次化授課，設(shè)計(jì)層次化作用，能夠讓每一個(gè)學(xué)習(xí)水平的學(xué)生在作文能力上得到一定提升。

初中語(yǔ)文作文 篇3

我的語(yǔ)文老師幽默風(fēng)趣，課上經(jīng)常開(kāi)幾個(gè)玩笑來(lái)增加歡樂(lè)活躍的氣氛。他能寫(xiě)一手漂亮的字，一手好文章，有著一副愛(ài)思考的腦子，什么事都要仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?。他做任何事都很?zhuān)心，尤其是在語(yǔ)文這一方面。他也有一些愛(ài)好，我發(fā)現(xiàn)最多的還是讀書(shū)與練字。

我的語(yǔ)文老師，年紀(jì)不大，相貌卻有些顯老。扁平的腦袋，鼻子上架著一副“年事已高”的眼鏡，中等身材，而他最顯著的特點(diǎn)就是……對(duì)，就是他課上經(jīng)常開(kāi)的玩笑話(huà)，臉上許多的窩。你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，他有一樣?xùn)|西從來(lái)不離身，筆。聽(tīng)他說(shuō)，這是他的秘密武器。

他非常喜歡讀書(shū)，他離不開(kāi)書(shū)，對(duì)他來(lái)說(shuō)讀書(shū)就像吃飯一樣，一日三餐中的早餐，不可缺少，他總是貪婪地閱讀著書(shū)籍。我雖然沒(méi)去過(guò)他家，但我想，他家的書(shū)一定非常多，而且整理的井井有條。一定有他批注的痕跡。他堅(jiān)持每天讀書(shū)，最少也要讀十頁(yè)。有時(shí)實(shí)在抽不出空來(lái)，就等蹲在馬桶上時(shí)，才能“享受”這美妙的讀書(shū)之旅。

他還喜歡練字，練字就像三餐中的午餐，不可缺少。作為我們的語(yǔ)文老師，自己寫(xiě)得一手好字，也給我們樹(shù)立了榜樣，經(jīng)常指導(dǎo)我們?cè)鯓訉?xiě)字，讓我們對(duì)練字產(chǎn)生了興趣。而他自己，隨手就練上幾個(gè)毛筆字，把練字當(dāng)成自己的愛(ài)好，每天練寫(xiě)，非常重視練字。

老師還有一個(gè)愛(ài)好就是寫(xiě)作，這當(dāng)然就是他的“晚餐”嘍。有了前面讀書(shū)和練字兩個(gè)這么好的基礎(chǔ)，老師的寫(xiě)作當(dāng)然也不一般。老師對(duì)每一篇稿子都很重視，先構(gòu)思，在提筆，就是因?yàn)檫@樣老師的文章也時(shí)常登在報(bào)刊上。不是只有基礎(chǔ)好，他還有堅(jiān)持，每天不管多晚多累都要寫(xiě)一篇文章，就是因?yàn)檫@樣的堅(jiān)持，長(zhǎng)年磨練、累積，才有這么豐厚的果實(shí)。

老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們要向老師一樣，做事要專(zhuān)心，要有恒心，最終一定會(huì)學(xué)有所成。

初中語(yǔ)文作文 篇4

夜深了，被主人擺放在桌子上的織布工具說(shuō)起了悄悄話(huà)。

“嘿，伙計(jì)們!聽(tīng)說(shuō)主人要使用我我們做一件漂亮的衣裳呢!“快嘴的毛線(xiàn)先開(kāi)了口。

“真的嗎?那真是太好了!平時(shí)主人對(duì)我們那么好，為她服務(wù)我真高興!“繡花針接過(guò)了話(huà)頭兒，興奮地說(shuō)?！笔茄绞茄健凹液芨吲d能為主人效勞，都拼命地點(diǎn)頭。

”哼，一群白癡，“一個(gè)不和諧的聲音傳了過(guò)來(lái)，大家扭頭一看，原來(lái)是穿著色彩斑斕衣裳的布，”我才不要和你們這些臟兮兮的家伙一起合作呢!你們仔細(xì)瞧瞧，我這么高貴，這么漂亮，是你們能比的嗎?“布說(shuō)著，還扭了扭身體。

”為什么?“毛線(xiàn)十分憤怒，不滿(mǎn)地說(shuō)道，“主人那么喜歡你，每天都要把你拿起來(lái)看一看，然后洗干凈、晾好后放在桌子上，等客人來(lái)了還要把你拿出去讓客人欣賞一番，對(duì)你這樣好，你竟不愿意為她做一件衣裳!”

聽(tīng)了毛線(xiàn)的話(huà)，布傲慢地說(shuō)道：”她?她把我放到這個(gè)破舊的小屋里和一大堆蠢貨放在一起叫對(duì)我好?要知道我可是從國(guó)外花重金買(mǎi)回來(lái)的呢!怎么可以和你們相提并論呢!我應(yīng)該在豪華的別墅里的一張梳妝臺(tái)上，和一些漂亮的工具在一起，可誰(shuí)知……“沒(méi)等布說(shuō)完，一直沉默不語(yǔ)的剪刀聽(tīng)不下去了，只聽(tīng)“咔擦”一下，布的生命就被剪刀結(jié)束了。

“伙計(jì)，當(dāng)初你要是肯和我們一起干，就不會(huì)釀成現(xiàn)在的悲劇了?！泵€(xiàn)瞅著已被剪成碎片的布，幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)道。

初中語(yǔ)文作文 篇5

每當(dāng)下雨的時(shí)候，看見(jiàn)那一滴滴晶瑩的雨從天而降時(shí)，我的心便有種酸溜溜的感覺(jué)，那天的情景便浮現(xiàn)在我眼前：

那一次，我不幸患上了麻診，病得很?chē)?yán)重，家里的人都很擔(dān)心我。對(duì)于爸媽來(lái)說(shuō)，麻診這病像絕癥一般，因?yàn)閶寢屧幸粋€(gè)姑姑，當(dāng)年不幸染上了這個(gè)病而永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。

半個(gè)月以來(lái)，我一直承受著這個(gè)病魔的摧殘。病情一天比一天嚴(yán)重起來(lái)。我去醫(yī)院成了家常便飯，好像醫(yī)院才是我的家。

躺在大床上的我，感覺(jué)到死神不停地向我招手。往日肥胖紅潤(rùn)的臉而變得削瘦蒼白。正好有一天爸爸正好帶我去醫(yī)院，而此時(shí)的我身體軟的像一灘散沙，動(dòng)彈不了，仿佛有股引力把我往上拉，我死一般的躺在床上，一想到眼前的這一切仿佛意味著自己即將離開(kāi)人世間，不禁簌簌地流下眼淚。于是爸爸就背起我往樓下走去，我靜靜地躺在那瘦而不太高大的背上，是那么的舒服、溫暖。

此時(shí)窗外傾盤(pán)大雨，像斷了線(xiàn)的珠子，一滴接連一滴地掉個(gè)不停，寒風(fēng)也不停地呼嘯著，難道它們此時(shí)也在為我擔(dān)憂(yōu)難過(guò)嗎?眼看窗外的雨越掉越兇了，爸爸就把雨衣套在我身上，心疼地摸著我的小腦袋說(shuō)：“沒(méi)事，爸這就送你去醫(yī)院?！?/p>

從家到醫(yī)院的路，不過(guò)幾十米，但在我看來(lái)它卻比每一條路都顯得漫長(zhǎng)。雨越來(lái)越不近人情，風(fēng)欺壓著我們，讓我們每走一步都很吃力，但爸爸仍然堅(jiān)持頂著風(fēng)雨，艱難地朝醫(yī)院跋涉。

靜靜躺在爸爸背上的我，也清清楚楚地聽(tīng)到爸爸每一次心跳聲，這讓我知道，此時(shí)爸爸是多么的辛苦啊!從離家到現(xiàn)在，那雙寬大有力的手依然緊緊地?fù)ё∥摇＿@時(shí)，我心里酸溜溜的，有一種說(shuō)不出的感動(dòng)，眼淚再也忍不住了。我也分不清哪些是淚，哪些是雨。只能眼睜睜地看著它們滴在爸爸的背上，每一滴都如針一般刺進(jìn)我的心。

經(jīng)過(guò)“長(zhǎng)途”的跋涉，我們終于到達(dá)醫(yī)院了，爸爸小心翼翼地把我放在床上，蓋上被子，默不出聲地出去為我倒茶，看著那寬厚的背，細(xì)黑的頭發(fā)上沾滿(mǎn)了雨珠，水滴不住地往下掉，細(xì)密的汗珠不停地從他額角沁出，我的心好痛，淚水噴薄而出……

現(xiàn)在，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，爸爸寬厚的背，我再不可能像小時(shí)侯一樣去感受他的溫度;但是，爸爸的背，在我心里永遠(yuǎn)都是最溫暖的港灣。

初中語(yǔ)文作文 篇6

一、 寫(xiě)作目標(biāo)：

1、 初步掌握寫(xiě)信的格式。

2、 語(yǔ)言要真摯感人，簡(jiǎn)練，事例要突出，說(shuō)出自己的心里話(huà)。

二、 寫(xiě)作重點(diǎn)、難點(diǎn)：

目標(biāo)2

三、 寫(xiě)作過(guò)程：

（一） 準(zhǔn)備階段

咱同學(xué)長(zhǎng)這么大，一定有許多的心里話(huà)想對(duì)自己的父母說(shuō)，可能是道出苦水，也可能是感激之言，還可能是……今天呢，老師就給咱同學(xué)一次機(jī)會(huì)，向父母傾訴自己心中所想。主要是感激父母的，與上次作文要求不同。要求：

1、以感受親情為題寫(xiě)一篇作文，可以以書(shū)信的形式，也可以是散文的形式，語(yǔ)言要真摯感人，格式要正確，字?jǐn)?shù)600字以上。

2、寫(xiě)法點(diǎn)撥。

（1） 教師指導(dǎo)寫(xiě)信的格式。

（2） 如何展 示情感的真實(shí)信度？

作文要打動(dòng)人，就必須負(fù)載思想的淚和笑，承托作者的內(nèi)心世界與感情。作 者有了真情實(shí)感。文章便獲得了鮮活的生命。聽(tīng)例段

（二）寫(xiě)作階段

1、 學(xué)生讀作文選中的有關(guān)文章。

2、 學(xué)生討論、思考

3、 45分鐘快速成文。

作文講評(píng)

一、講評(píng)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)自己文章存在的不足及如何解決

2、 修改自己的文章

二、講評(píng)過(guò)程：

1、 文章的優(yōu)點(diǎn)：

（1）、題目新穎 ，體裁是散文。

（2）、內(nèi)容真實(shí)，感人至深。莫先乎情，只有自己的 真情之作，才能引起讀者的，共鳴，且不論文章寫(xiě)得是否成功，而是需要一個(gè)過(guò)程，但是這是一個(gè)良好的開(kāi)始，敘真事，抒真情。

2.缺點(diǎn)：（1）、格式不正確。大部分同學(xué)署名沒(méi)有寫(xiě)在一行上，此致、敬禮的格式不對(duì)。

（2）事例的選擇過(guò)于陳舊、古老。例：送雨傘，棉衣、送上醫(yī)院、洗衣、做飯等，雖說(shuō)是要求學(xué)平 常生活中的 小事，但是要把古老的話(huà)題寫(xiě)出新穎獨(dú)特，不是一般的文學(xué)功底，因此選材是關(guān)鍵。

（3）語(yǔ)言不真摯感人。大部分同學(xué)的作 文讀了不能催人淚下，要讓父 母看了確實(shí)感動(dòng)，或認(rèn)為做的不好。

3、 措施（1）、聽(tīng)讀優(yōu)秀作文。

（2）、學(xué)生修改自己文章，找出文章 存在 的問(wèn)題。

（3）交流，批改。

以“感受親情”為話(huà) 題作文

四、 寫(xiě)作目標(biāo)：

1、 初步掌握話(huà)題作文的寫(xiě)作技巧。

2、 學(xué)習(xí)細(xì)致觀察生活，感受親情回 報(bào)愛(ài)。

3、中心明確，突出親情，語(yǔ)言真摯感人。

五、 寫(xiě)作重點(diǎn)、難點(diǎn)：

目標(biāo)2

六、 寫(xiě)作過(guò)程：

（一） 準(zhǔn)備階段

1、茫茫人海中，我們每一個(gè)人顯得多么渺小而孤獨(dú)，是親情給了我們溫暖，給了我們勇氣， 讓我們心中充滿(mǎn)光明和力量，作為中學(xué)生，在我們 成長(zhǎng)的里程中，處處有父母精心的呵護(hù)，處處有父母正確的引導(dǎo)，處處有父母無(wú)私的牽掛，處處有父母關(guān)注的目光，處處有父母的無(wú)言的支持……這濃濃的親情時(shí)時(shí)刻刻包圍著我們，激勵(lì)著我們。親愛(ài)的同學(xué)，你感受到了么？

以“感受親情”為話(huà)題寫(xiě)記敘文，600字。

2、寫(xiě)法點(diǎn)撥。

如何展示情感的真實(shí)信度？

作文要打動(dòng)人，就必須負(fù)載思想的淚和笑，承托作者的內(nèi)心世界與感情。作者有了真情實(shí)感。文章便獲得了鮮活的生命。聽(tīng)例段

（二）寫(xiě)作階段

4、 學(xué)生讀《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》中的有關(guān)文章。

5、 學(xué)生討論、思考

6、 45分鐘快速成文。

初中語(yǔ)文作文 篇7

這次浦東的'二模作文題目極富詩(shī)意，也讓浦東的考生和家長(zhǎng)們大呼：好文藝!

確實(shí)，詩(shī)意的語(yǔ)言往往含義豐富，正如這個(gè)命題，既可以理解為美麗的花兒總會(huì)有開(kāi)放的時(shí)候，引申為努力的付出總會(huì)換來(lái)成功的喜悅;也能理解為花的盛開(kāi)是有季節(jié)性和時(shí)令的，而不是想什么時(shí)候看花都有，所以要珍惜花開(kāi)的時(shí)光。

大部分同學(xué)應(yīng)該能一下子抓住第一種理解：美麗的花兒總會(huì)有開(kāi)放的時(shí)候，引申為努力的付出總會(huì)換來(lái)成功的喜悅。那可以寫(xiě)的內(nèi)容就多了：一段時(shí)間刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)，換來(lái)理想的成績(jī);挑戰(zhàn)自卑，戰(zhàn)勝自我，自己的才能終于獲得他人的肯定和贊譽(yù);與家長(zhǎng)相處時(shí)，真誠(chéng)的溝通和理解，化解兩代人的誤解和隔閡，關(guān)系融洽和諧……按照這個(gè)思路去想，可選的素材真的不少。

第二種的理解：花開(kāi)有時(shí)，花開(kāi)——美好的事物，有時(shí)——有固定的時(shí)令季節(jié)，所以，對(duì)美好的事物，要珍惜。那什么事美好的事物呢?大好的青春時(shí)光、純真的友誼、美麗的回憶……

《花開(kāi)有時(shí)》——“花開(kāi)”為實(shí)，類(lèi)似這樣的命題，化實(shí)為虛、虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法是最能將立意更加深刻的。所以在行文過(guò)程中，可以在恰當(dāng)?shù)牡胤竭m量描寫(xiě)自然界中的實(shí)實(shí)在在的花，這樣不僅能加入相應(yīng)的環(huán)境描寫(xiě)，增添語(yǔ)言的生動(dòng)性，更能烘托人物的心理或人物的形象，更好的突出主旨。

當(dāng)然，以上可能只是比較常規(guī)的寫(xiě)法，想要出彩得到高分，也是需要另辟蹊徑，創(chuàng)新立意的。

例如，曇花開(kāi)放有時(shí)，但是這個(gè)時(shí)特別短，曇花一現(xiàn)。它在短暫的花開(kāi)之時(shí)極致地綻放了生命的精彩，我們的人生亦要如此，生命的價(jià)值不在于長(zhǎng)度，而要在有限的生命中最大地釋放精彩;桂花開(kāi)放也有時(shí)，在這段時(shí)內(nèi)，它卻毫不張揚(yáng)，低調(diào)含蓄，默默地給人帶來(lái)芬芳喜悅，正如生活中的某一類(lèi)人，他們雖然“開(kāi)放”(貢獻(xiàn))著，但如同春夜細(xì)雨，默默無(wú)聞，滋潤(rùn)萬(wàn)物……

總之，關(guān)注生活，思考成長(zhǎng)，考場(chǎng)作文的發(fā)揮還是要靠平時(shí)的作文訓(xùn)練，與其考前盲目的搜找素材，生搬硬套，不如在中考前靜下心來(lái)，細(xì)致分析自己作文存在的問(wèn)題，這樣的復(fù)習(xí)才是真正有效果的。