
【精品】初中生作文集錦7篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編幫大家整理的初中生作文7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
初中生作文 篇1呷一杯氤氳著清香的濃茶,坐在歲月里,漸熟的少年對(duì)琴獨(dú)坐,吟彈出一曲歲月長(zhǎng)歌。
起調(diào)
呱呱墜地,蹣跚學(xué)步,咿呀學(xué)語(yǔ),歲月的音符自此開始躍動(dòng),躍出一段段動(dòng)聽的小調(diào)。
說(shuō)來(lái)也怪,我出生的時(shí)候,天空陰沉沉的,不時(shí)打著響雷,母親說(shuō),把我抱出來(lái)時(shí),正好一聲驚雷劃過(guò),驚著我了,便落下點(diǎn)小毛病,別人家孩子五六個(gè)月就能吱呀亂叫,餓了拉了也能及時(shí)反饋,我快十個(gè)月也未完全習(xí)得此技能,每次餓了尿了拉了大都是母親發(fā)現(xiàn)的,因此她整夜不敢寐,怕我有事。母親剛四十出頭,頭發(fā)就斑白了不少,身材也削瘦,卻從未說(shuō)過(guò)我一句。
起調(diào),是幸福,是愛的旋律。
漸升
上了初中以來(lái),一路高歌猛進(jìn),多次考試斬獲第一的桂冠,大小進(jìn)退都有,可謂品盡其中滋味,競(jìng)爭(zhēng)合作中,幾分感慨幾分收獲。
自四年之前就與她互定“對(duì)手”。也巧,棋逢對(duì)手,與她交鋒以來(lái),放下幾分孤傲,多了些許謙虛。每次考前的相會(huì)一笑,考后的兩方歡愁。無(wú)論誰(shuí)在誰(shuí)前面,并不真如得勝將軍一般地羞辱敗將,僅是一笑,拉起對(duì)方,為其排憂解難。
漸升,是感悟,是友誼。
高潮
忽而指尖急速跳躍,來(lái)到了樂章滌蕩人心的高潮——初四生活,跳動(dòng)不定的音調(diào),是即將各奔東西的珍重?是忙碌中的喘息?是學(xué)海書山中的樂觀?
臨近期末,競(jìng)賽通知如騎兵驟至,時(shí)間,僅一周,校里便慌忙抽生,組班,備賽。來(lái)不及惜別的悲傷,一張張卷子壓得人喘不過(guò)氣,卻互相的打氣中堅(jiān)定信心,立志奏響整個(gè)樂章的精華。失意,我不氣餒;做題,我不煩悶,只因回首這段,無(wú)怨無(wú)悔。
下落
音調(diào)驟然下降到低沉,正如競(jìng)賽的結(jié)果一般。面對(duì)成功者,竟心中驟生吟鞭東指、洛城折柳的意思。想想又釋然了,下落,是沉淀,而非結(jié)束。
歲月如歌。
初中生作文 篇2從前的她,如同一個(gè)小天使,將一串串清脆的校拋向四面八方??粗绱丝鞓返乃藗冃念^的不快與憂愁轉(zhuǎn)瞬即逝,一絲會(huì)心開朗的微笑蕩漾在嘴角。
——然而,一場(chǎng)意外降臨,不僅帶走了她奔跑的能力、將她永遠(yuǎn)禁錮在笨重的輪椅上,還帶走了她昔日甜美的微笑。
從此的她,變得沉默寡言,橫少出門。偶爾的外出,她坐在輪椅上,將帽檐壓低,直到遮住臉,垂著頭,一束黑暗籠罩在全身。她,給自己的心上一道鎖,將自己封閉起來(lái),笑容再也沒有,哪怕一個(gè)嘴角上揚(yáng)的弧度。
無(wú)人時(shí),她也會(huì)扯掉這層外殼,抬起頭,靜默無(wú)言,久久凝視頭頂?shù)那嗵彀兹?,回憶那些仿佛沒有存在過(guò)的美好過(guò)往。她也時(shí)常羨慕著從身邊跑過(guò)的小貓、天邊掠過(guò)的鳥群,沉浸在它們的無(wú)憂無(wú)慮中。但是——心頭的傷口還未結(jié)痂,每當(dāng)那片烏云飄過(guò)雨后初晴的天空,她便又一次跌入谷底,陷入無(wú)邊黑暗。
她,其實(shí)并不是絕望了啊,只是難以解開那道心結(jié)。她害怕的不是疼痛,而是以后難以想象的生活,以及她的不幸被別人發(fā)現(xiàn)。
一日午后,她獨(dú)自轉(zhuǎn)動(dòng)輪椅,來(lái)到屋后稀無(wú)人煙的花園。這里極少有人光顧,是她理想的樂園。她在這片寧?kù)o的詩(shī)意中流連,開始了美好的幻想,周圍無(wú)人,這是她一人的世界。
一聲拐杖敲擊地面的聲響打破了這份寧?kù)o,她警覺地四處張望,只見一個(gè)戴著墨鏡、披散著一頭柔順的長(zhǎng)發(fā)、拄著光滑的木質(zhì)拐杖的中年女人向她走來(lái)。她如同一只受驚的小獸,狼狽地掩飾自己,因?yàn)轶@慌弄出了很大的聲響。中年女人似乎也受驚了,停下了腳步。
只是,沒過(guò)多久,女人便微笑了,欣喜地問道:“咦?還有人在這兒?jiǎn)幔磕?、你能看到我嗎?”她嚇了一跳,反問到:“那……?qǐng)問,您能看到我嗎?”因?yàn)楹ε卤话l(fā)現(xiàn),她的心跳得很厲害,但還是忍不住偷偷撩起帽沿的一角,悄悄注視著著陌生人?!皩?duì)不起,我……我是盲人,去哦、我無(wú)法看到你?!迸擞行┗艔垼曇粢灿行╊澏?。而她,卻舒了一口氣,摘下帽子。女人不僅看不到她,而且她們還是天涯同命人。
她好奇地問女人,面對(duì)殘疾,會(huì)不會(huì)絕望,會(huì)不會(huì)散失信心,難以想像自己的未來(lái)。女人笑了,告訴她,不會(huì)。對(duì)于將來(lái),她滿懷美好的憧憬,對(duì)將來(lái)的生活充滿信心。她雖看不見,但她還可以用聽覺、用觸覺去感受身邊的一切,永遠(yuǎn)樂觀地走下去。
她牽了牽嘴角,接過(guò)女人的話說(shuō):有這樣的心態(tài)真好,樂觀真的是很重要。
此時(shí)的她,覺得心中那頑固的“城墻”似乎若有若無(wú)地松動(dòng)了……“當(dāng)然,我還可以行走呢。用雙腳觸及那般親切的土地,我真的很幸運(yùn)?!迸擞盅a(bǔ)充道。這句話猶如一根針扎進(jìn)她的內(nèi)心,她失聲道:阿姨,我和您一樣是殘疾人,我,偏偏失去了行走的能力,永遠(yuǎn)被困在了這輪椅里。
女人楞了一下,隨即又笑了,答道:是嗎?你還有雙腳和明亮的眼睛呢,即使失去了雙腳,它們,也可以伴你走下去啊。若你真的一無(wú)所有,那,你還擁有微笑和感受幸福的心呢……
她的心豁然開朗,似一束陽(yáng)光穿透黑暗,緊緊束縛自己的那條隱形的繩,竟瞬間消失得無(wú)影無(wú)蹤,力量正在周身環(huán)繞,不斷升騰!
是啊,女人說(shuō)得沒錯(cuò),字字句句正中她的心懷,她開朗起來(lái),仿佛看到自己破碎的身體,被眼前這位宛若知音的同命人一針針縫合。只是,仍有些小小的疑慮在心頭揮之不去。已振作起來(lái)的她,找回自我,找回希望,找回光明的她,不禁又輕聲問,若是曾經(jīng)熟悉她的人知道了她變成這樣,會(huì)怎樣看待她呢?
盲人的笑更加明朗了,回答她,不要在意他人的看法,堅(jiān)強(qiáng)地走自己的人生之路,懷著樂觀與熱誠(chéng)的信念走下去,那是,他們一定會(huì)敬佩著她,鼓勵(lì)、陪伴她一路前行。女人摘下了墨鏡,渾濁的眼瞳中充滿了希望與堅(jiān)定的色彩。就要離開了,女人留給她一句話:“記住,孩子,一定要微笑面對(duì)今后的人生!”
她目送著女人點(diǎn)著拐杖離開,久違的微笑又在她的雙頰蕩漾開來(lái),從嘴角一直蔓延到眉梢。
從那日起,她再也沒有用外殼包裹起自己,也再也沒有灰心低落。她始終帶著甜美的微笑生活著,向每一個(gè)熟悉或陌生的面孔投以最美的微笑。人們都說(shuō),從前的那個(gè)她換了一種姿態(tài),又回來(lái)了,又帶回了春天般的溫暖。
是的,她正帶著微笑出發(fā),步入未來(lái)光明燦爛的旅途!永恒的微笑作文帶著微笑出發(fā)作文愛的微笑作文
初中生作文 篇3我從未養(yǎng)過(guò)寵物,直到那天班遇見了你。
那是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的下午,我在放學(xué)回家的途中遇見了你。那時(shí)的你可憐兮兮地待在一個(gè)藍(lán)色的鐵籠子里。你渾身雪白,紅色的眼睛閃爍著光芒,你用那期待的眼神看著一個(gè)一個(gè)過(guò)往的行人,好像在說(shuō):“我要擺脫這個(gè)牢籠,求求你們把我?guī)ё甙桑 边@時(shí),我們的目光交匯了,但是此時(shí)的我,因?yàn)閾?dān)心不能照顧好你而拿不定主意。最終,我還 ……此處隱藏2856個(gè)字……執(zhí)著的追求。愛因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”我國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò):“知之者不予如好之者,好之者不如樂之者?!弊寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下,繞有興趣地學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,是小學(xué)作文教學(xué)的第一步,也是作文教學(xué)成功的向?qū)АH绾渭ぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣呢?
1、讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容,以“趣”激趣。
作文命題應(yīng)開放,緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活,以他們周圍的人或事,景或物作為作文內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望,有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。比如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容,游戲前,告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程,注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程,討論從游戲中懂得的道理,學(xué)生玩得興高采烈,自然會(huì)說(shuō)的興致勃勃,寫起來(lái)就不難了,而且興趣也產(chǎn)生了。
2、以成功的喜悅,激發(fā)寫作欲望。
要使學(xué)生堅(jiān)持不懈的自覺作文,最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,并逐步養(yǎng)成習(xí)慣,滿懷樂趣地去學(xué)習(xí),在實(shí)踐中我是這樣做的:首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀,小作者的眼睛會(huì)一亮,神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功,也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀,以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì),為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”,哪怕只有一個(gè)詞用的生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意,也要為其叫好。讓他們覺得“我也會(huì)寫”,從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步,循序漸進(jìn)。第三是辦好班級(jí)的習(xí)作園地,把優(yōu)秀的篇,段張貼在上面,供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。
二、從讀學(xué)寫,讀寫結(jié)合。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定:“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合作文教學(xué)時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識(shí)和技能,”閱讀是吸收,寫作是表達(dá),閱讀是寫作的`基礎(chǔ),學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng),利于學(xué)生從讀學(xué)寫,促進(jìn)寫作能力的提高,這也是作文教學(xué)的基本途徑。
1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。
在作文教學(xué)實(shí)踐中,我有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透閱讀教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后,注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。如學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文,第三自然段作者是采用了總分的結(jié)構(gòu)方式,先總寫八月,天多熱,在舉例分述天如何如何的熱。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文,理解課文內(nèi)容,還要注意引導(dǎo)學(xué)生分析這篇文章的寫作特點(diǎn)和表達(dá)方式,理解作者是如何選材把天熱寫具體生動(dòng),即對(duì)寫景段落可以怎樣布局。又如學(xué)習(xí)《爬天都峰》,注意學(xué)習(xí)游記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在教學(xué)中持之以恒地把寫作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中,通過(guò)長(zhǎng)期的潛移默化提高學(xué)生的寫作能力。
2、聯(lián)系課文。適當(dāng)摹仿,仿中求創(chuàng)。
中外作家歷來(lái)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造,但在寫作中可以適當(dāng)摹仿。例如在叫學(xué)生寫美麗的府谷的時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《香港,璀璨的明珠》來(lái)寫一寫我們的府谷,在寫作前,首先要讓學(xué)生搜查整理有關(guān)府谷的資料。接著讓學(xué)生先模仿第一自然段寫一寫鄭州所處的位置及簡(jiǎn)介,在模仿二三四五六自然段用總分的段式寫一寫府谷的商業(yè),美食,旅游,夜景等方面的內(nèi)容,在模仿最后一自然段用一句話來(lái)概括一下府谷。這樣,一方面學(xué)生有了寫作的大概模式,另一方面對(duì)府谷又比較了解,寫起來(lái)就容易得多了,在這樣的引導(dǎo)下,學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了,為本次作文開了個(gè)好頭,也為主題思想的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
3、加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練,培育語(yǔ)感。
常言道:“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神,”“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?!逼渲械莱鲆粋€(gè)深刻道理,文章源于積累。如唐宋八大家中韓愈、蘇東坡等他們壓根就沒學(xué)過(guò)語(yǔ)法、修辭、邏輯,但能寫出千古流傳的好文章,其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品,形成了敏銳的語(yǔ)感。所以語(yǔ)言的積累,語(yǔ)感的形成,有懶于多讀多背,實(shí)踐證明,運(yùn)用語(yǔ)言文字,寫作能力的的形成,頁(yè)需要多讀多背,課內(nèi)多讀,課外也需多讀多背。在教學(xué)中,必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。此外,我還讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句積累本,不僅要求正確朗讀好詞句篇,讀時(shí)做到眼到、口到、心到,還要學(xué)生把課上及課外搜集的好詞佳句抄寫下來(lái),并背誦下來(lái),增加背誦的量。通過(guò)讀,寫,背使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備起來(lái),提起筆來(lái)就不會(huì)難了,
閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”,但這也需要我們老師們長(zhǎng)期有目的地培養(yǎng),讓學(xué)生從閱讀中積累語(yǔ)言材料。從讀中學(xué)寫,讀寫結(jié)合,提高寫作能力。
三、練是關(guān)鍵,練說(shuō)練寫。
要提高學(xué)生的寫作能力,在教學(xué)中練是關(guān)鍵,練說(shuō)練寫,“練”是幫助學(xué)生打開作文之門的金鑰匙。那么如何引導(dǎo)學(xué)生“練”呢?
1.緊扣生活,練說(shuō)練寫豐富多彩的生活素材。
生活是寫作的源泉,我們身邊每天都要發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事,對(duì)此我們要善于做生活筆記。矛盾告訴我們:“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支筆和一本草薄,無(wú)論到哪里,你要豎起耳朵,睜開眼睛,像哨兵似的警覺,把你所見所聞隨時(shí)記下來(lái)”??墒怯行W(xué)生對(duì)此視而不見,聽而不聞??梢姛o(wú)材可寫的根源是不善于觀察,僅做生活的旁觀者。
有一些老師說(shuō):“三年級(jí)的學(xué)生還小,缺少課外讀物,不善于發(fā)現(xiàn),所以作文學(xué)生覺得可寫的東西不多?!逼鋵?shí)不然,我們教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì),挖掘作文源泉。在訓(xùn)練時(shí),要積極引導(dǎo)學(xué)生捕捉所看、所見、所做、所感,如四季的景色、飼養(yǎng)的寵物、街心的公園、使用的電器、參與的家務(wù)活、自然中的鳥獸魚蟲、來(lái)往的親戚朋友身邊的人、事、景、物無(wú)處不有,關(guān)鍵是要善于觀察分析。引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心之人,練說(shuō)練寫著豐富多彩的生活素材。
2、練說(shuō)真話,練寫真情實(shí)感。
作文說(shuō)的就是真人真事,寫的就是真情實(shí)感,但平時(shí)學(xué)生在寫作文中,有時(shí)為了完成任務(wù)胡編亂造,或抄襲他人,或無(wú)病呻吟,作文成了很多學(xué)生的一紙謊言。在學(xué)生的筆下同學(xué)都是拾金不昧的,老師都是抱病工作的,鄰居都是樂于助人的,家鄉(xiāng)都是美麗富饒的。內(nèi)容千篇一律,缺少新意,有時(shí)甚至給學(xué)生下個(gè)評(píng)語(yǔ)也很難,但就是覺得不對(duì)勁。對(duì)此我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生在練中要養(yǎng)成說(shuō)真話,寫真事的習(xí)慣,這跟培養(yǎng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)做人至關(guān)重要。
如何引導(dǎo)他們寫出真情實(shí)感的習(xí)作呢?在具體教學(xué)中,首先對(duì)于寫“真”的作文,給予高分鼓勵(lì),肯定表?yè)P(yáng)。對(duì)于不說(shuō)真話,不寫真事的正確引導(dǎo)他們意識(shí)到說(shuō)假話,寫假事是錯(cuò)誤的。其次引導(dǎo)學(xué)生拓
展題材,在生活、回憶中找真。如寫“難忘的一件事”,可以從“為什么難忘”入手,引導(dǎo)學(xué)生回憶童年到少年,從校內(nèi)到校外。說(shuō)說(shuō)生活中曾經(jīng)有過(guò)的“有趣的、有意義的、受教訓(xùn)的、后悔的、令人傷心的、令人高興的、令人氣憤的、打擊最大的”一件事。這樣可使一個(gè)平常題目延伸到生活的每個(gè)角落,使學(xué)生驚嘆題意的廣泛,在生活、回憶中選取印象最深的一件真事來(lái)寫,這就可免去無(wú)米下鍋之苦和抄襲杜撰之弊。第三、創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的空間,讓學(xué)生在交流中,細(xì)細(xì)品味,體驗(yàn)真情實(shí)感。學(xué)生一旦有機(jī)會(huì)無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流,他們能盡情地流暢地表達(dá)自己的真情實(shí)感,說(shuō)出了真話,再讓學(xué)生動(dòng)筆就不會(huì)空話、客套話一大堆了。
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